基于新高考的高中语文教学策略研究

一、转变陈旧的思想观念，实现教学重点的迁移“培养能力”是素质教育的关键所在，许多知识渊博的语文教师和专家在这方面做了许多有益的探索，总结了宝贵的经验，但是，从大的方面来看,那些经验还没有得到有效的推广，由于种种局限，大部分教师至今仍然无法从传统语文的教法中挣脱出来，有的在“教无定法’的借口中，走着自由散漫、我行我素的道路;有的则随大流，缺乏创新意识没有改革精神，口头.上抱着对学生认真负责的态度，呕心沥血地搞着题海战术，但勤奋的工作态度，换来的却是费时费力而收效甚微的结果。要改变这种现状，关键是实现教学重点的转移，这样学生才能真正提高语文水平，提高写作能力、语言表达能力和分析理解能力，如果不能实现这个转移，那就既不能提高学生素质，更不能减轻学生的课业负担。时代呼唤新型语文教师努力做到以下三个方面:
(一)确立学生主体地位，防止课堂流于形式

(二)能够发现生活情趣，善于与学生沟通互动
(三)紧跟时代潮流，做到与时俱进
二、树立大语文教学观思想，建构新型师生关系
(一)建构“我- -你”平等新型师生关系
    大语文教学观念，首先要对师生关系重新进行定位。我们建立一种以师生和谐平等为基础的新型师生关系。从大语文教学角度来说，建立新型的“我一你”师生关系，不仅是语文教育改革成功的关键，也是语文教育所应承担的职责。因为相较于其他学科,语文对学生精神的陶冶、心性的提升有着其他学科无法替代的优势。语文教学内容为师生交往提供了丰富的对话情境，也为学生精神发展提供了具有“生长”与“迁移意义”的肥沃土地。在“我一你” 关系中教师对学生不同思想、不同见解的宽容与支持。教师在这种关系中的作用也不再是知识的传授者,而是学生发展的促进者和引导者，教师的作用就在于创设对话情境，并将对话引向深入，并最终通过对话与协商达到知识的传递与巩固。
(二)授人以鱼更要授人以渔
    传统的教学目的是传授知识，实现这一目的的方法就是教师教知识，学生记知识，这对教师来说，只要具备知识即可胜任;对于学生来说，只要加强记忆即能达到目的。殊不知，那些知识一旦离开了活生生的生活语境就成了没有生命的死东西，只有把那些知识在生活语言中灵活应用，才能转化为实际的能力，因此改变教学方法，也就成了语文教师另一个义不容辞的责任。要做到这一-点，首先就应该树立大语文教学思想，走开放之路，把学生无处不有、无处不在的语言学习与实践纳入语文教学之中，使语文教学形成以课堂为中心，向学生生活的各个领域延伸。开辟学生于生活中学习语文的多种渠道教育体系，这就要求老师不仅传授知识，而且要教给学生如何应用知识。在语文教学中教师不仅仅授学生以“鱼”，更重要的是授学生以“渔”，这就要求语文教师不能再只是一个具备一定知识的人还应该是一个会传播知识的播种机，是一个会激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性的发动机。

(三)将课堂教学融入时代的大环境
    我们面对的中学生，他们往往具有极强的现代意识，而我们语文教材中那些具有权威性的名家名篇，往往又因为年代久远，远离现代化的生活，这不仅增加了学生理解教材的难度，而且使学生对教材产生一种本能的抵触和隔膜，以致排斥，从而使语文教学的效果大打折扣。要改变这种状况，就必须把每一-节课都融入时代生活的环境之中，创造一个充满时代精神与现实气息的大语文教学环境，才能激发学生的求知欲，最大限度地调动学生学习语文的积极性。课堂之外的世界很精彩，如果把教材上的内容向教材外延伸，和火热的、充满生机的现实生活接轨，就可以无限制地扩大教材的容量。五彩缤纷的电影电视，眼花缭乱的报纸杂志，浩如烟海的各类书籍，都可以作为我们语文教材的辅助与补充。