加强专业素养的培训，提升自己的专业技巧

      在新高考制度改革虽然给历史学科带来了不少的冲击，但也是一种挑战。是历史教师对自己的挑战，挑战如何更好地做到知识与故事相结合，如何脱离现行只求结果枯燥的教学模式，如何培养学生学习历史的兴趣。而在新高考改革的形势下，中学历史教师将要面临的不仅仅是如何培养中学生学习历史的兴趣，更是对自己教学课堂环节轻松设置问题。所以历史教师要做的是加强专业素养的培训，提升自己的专业技巧，而在此也需要有以下几点观念以及策略方法。

1.加强理论学习，转变教育教学观念。多学习新课改方面的知识，做到心中有数，并且改变自己传统的教学观念，适应新课改对教师的要求。    

2.合理整合教材，优化教学内容。在认真领会教材编写意图的同时，根据学生的实际情况和学校的实际情况“重组”教学内容，坚持因材施教，对不同层次的学生提出不同的要求，同时对教材采用了“删、看、讲、补”四字方针。“删”，即删除不符合学生实际的内容；“看”，即学生能看懂的知识，学生看看就行了，不用多讲。“讲”，即对教材中的重点、难点作适当的精讲。“补”，即补充最新的东西，把培养创新精神和创新能力有机地渗透到整个教学过程中去。把大纲的共性要求与学生的丰富个性有机地结合起来，最大程度地实现教学目标的针对性和实效性。
3.激发学习兴趣，转变学生学习方式。一是要激发学生学习兴趣。课上教学增强趣味性，注重巧设情境，设置悬念，尽量多使用多媒体教学，让学生对学习始终充满一种神秘感，保持其浓厚的学习兴趣。二是不断进行学法指导。新生入学的第一节课，我们首先上好学法课，给学生详尽地介绍高中阶段历史学科的学习特点，介绍高中课程如何学习好，对今后的学习提出严格而具体的要求，对学习方法给予详尽的介绍，使学生对高中新课程的学习有一个初步的认识。  
4.引导学生学会反思总结。学生学会学习的另一个重要内容是会总结会反思。一节课讲完后，及时总结这节课学了什么，明确重、难点；作业完后反思，总结薄弱点；考试完后反思，总结试卷中的问题。新课改，强调学生的自主学习能力和对知识的灵活运用能力。因此学生们首先应该转变自己的观念，调整学习方法，其次学生的策略应在“用”字上下工夫。即“以用为本”。

5.要在平常教学中，着重给学生灌输历史学科五大核心素养。多应用新媒体，比如视频、历史场景再现、图片等让学生在平常的学习中激起学习历史的兴趣，以及培养学生的家国情怀。
6.在日常教学中强调学生要调整学习策略。面对新课改下的历史高考，教师只有做到有的放矢才能让学生的日常学习训练做到系统性、一致性、有目的性。更系统地完成学生的日常学习活动，让学生在高考中从容不迫、大放异彩。