在课堂上最大程度的发挥学生的主体作用，利用合作互助的方式解决学习过程中遇到的问题，既符合新课标的要求，又能锻炼学生提高能力。传统僵化的课堂教学既难以实现跨学科课堂学习的构建，也难以引导学生合作学习的生成，弱化了学生的主体地位。因此，在新高考背景下的高中政治学科课堂应践行“生本”理念，在开放式的教学课堂中充分发挥学生的主体作用，激发学习兴趣，提高学习效率。立足新高考改革的大环境，在教学构建中应着力于学生全面发展，在学科核心能力的培养中以新课标为导向，将其作为教学标尺，促进教学能力的提升。学生是独立的个体，在有效教学的构建中，应有针对性，在多元化教学视域中，做到因材施教。以改革为契机，以创新为动力，将教与学的优化与挑战作为更好的适应新高考改革的重要着力点，并在教学中得到充分体现。深度建构。点面结合，知识上的深度建构，夯实基础知识。重难点逐点突破。对理解不到位的知识，通过课堂的学生讨论师生互动进行质疑与反思，走出误区，突破难点与重点知识。然后按一定的逻辑体系将知识点建构知识体系。重视挖掘考点知识的内在联系,适当进行知识的延伸与迁移,关注它们与现实生活、时政热点的联系。思维上的深度建构。题型训练，提升思维深度与解题能力。通过主观题的问题设计，引领学生进行深度学习，锻炼思维的辩证性、逻辑性、深度、广度、敏锐度。