基于新高考的高中语文教学策略研究

一、   贯彻真正的素质教育

语文考试制度不改，语文教改将是一句空话，因为教师和学生的近期直接目的全是为了考试成绩（分数），在我国目前条件下，这是不可改变的。因此，高考命题对教学的影响是决定性的。高中语文教学最核心的目标是提高阅读理解能力、表达能力和思维素质。此三者也确实代表了整个语文能力。要使教学朝这个目标去努力，那么考试内容就必须是这几方面的能力检测。这样才会使考试成绩真正与语文能力相一致，就可真正避免高分低能。

    二、调整课堂教学内容

    缩减课堂教学时间，把语言教学、作文指导和讲评作为课堂教学最主要的内容。如果高中语文教学重点的转移和授课内容的转向，课堂教学课时就可大幅度减少，可由原来的每周5～6节减至3节。课时减少并非对语文的削弱，而主要是让学生有更多的时间读、写，教师有更多的时间评阅学生的习作，有更多的时间作讲评准备，这样，教师的工作量不仅没有减轻，相反将会加重。

    三、教师要提高自身素质。

    新课标更加注重教师的专业化发展，提出要促进教师自身的“成长”，要求教师在平时备课中不但要吃透教材，而且要尽量收集制作与教材有关的资料，更要善于把握学生的心理，使学生能和教师发生共鸣。在学生讨论、合作学习中应该做到控制现场，教师除了应该组织好合作交流外，自己还应平等地参与到学生的交流中去，组织学生、鼓励学生、引导学生，并根据实际情况作适当的指导和帮助，提高合作交流的质量，而不是象征性的表演。

    四、改革教学方式

   
摒弃传统的授课模式，采用以学生阅读、自学、写作、练习、演讲、辩论等活动为主，教师指导、讲评为辅的教学模式。高中学生已具备了相当的阅读自学能力，凡教师在课堂内要讲的知识，可尽量让学生去阅读资料自学掌握，让他们有充足的时间进图书馆、阅览室博览群书，丰富自己；同时也要使其有较多的精力进行写作练习。写作应以自由作文为主，通过写日记、周记的形式，写自己的生活，写自己的观察所得，写自己的所思所想。还可以通过自办报刊、开展各种有写作内容的活动，增加写作实践机会。在口头表达方面，可定期组织演讲、辩论、对话活动，锻炼说话的胆量，提高其心理素质和口头表达能力。