随着新高考的不断更新改革，从项目学习中我们可以清楚的感受到，积极推进走班分层，不断创新教学方式，适应新高考模式的分层教学策略已经成为目前英语教学的首要任务，而如何实施分层教学策略也成为各所相关中学英语老师以及英语教学研究者共同探索的课题。 走班分层教学的实施，不仅需要形式上的分层。要达成走班分层教学目标，必须在教学过程中贯彻落实分层的教学理念。教师应针对不同层次的班级，使用相应的教学方法。对于基础差的学生要多鼓励，对于中等层次学生要多启发，而对于程度较好的学生则多放手，充分发挥学生主体作用。在课堂教学中，要着重注意教学目标分层、课堂活动分层、作业分层和评价分层等方面。 根据不同层次学生的英语水平，并结合青少年身心特点，教师设计并组织实施难度不同的课堂活动，让学生都能积极参与并乐在其中。基本要求是：让第一层次同学主动学习、勇于探索，第二层次同学勤于学习、不断收获，第三层次同学乐于参与、获得自信。 在老师的课程中，告诉我们新课改后的英语课堂，我们要交还给学生，不能是老师一直讲，老师的讲授不能超过10%。那么在新课改的英语教学时，如何调动学生的学习积极性，让学生开口，能说，敢说，对于我省的学生也是一项挑战。 英语分层教学的落实，关键在于形式与内容的一致。走班分层不过提供了一个平台，将学生根据成绩和目标分为不同的层级进行教学活动。坚持在此基础上，开展教学目标、教学内容、教学活动、作业以及评價机制的分层，才能真正地以人为本，践行因材施教，为高校培养各种层次的人才。