数学核心素养下如何进行课堂教学 数学学科主要强调学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算及数据分析，在中高考压力下，很多老师忽视了思维型课堂在日常教学中的呈现，而以大量习题进行替代，这样导致了学生只会做一部分题，联系强思维稍微多一点的题就不会了，原因就是对知识结构和知识体系知之甚少，不理解章节之间的联系。 比如，讲函数概念的这一节课，很多老师按照课本实例或自己找的一些例子来加深对函数概念的理解，再配备形式多样的习题，包括表格形式、图像形式、表达式等等，学生能够做题，但没有充分理解函数的真实意义，也不明白函数与实际生活的联系。 这是一节很好的践行思维型课堂的典型案例，我们可以以小组探究合作的方式，让学生列举日常生活中的例子，切实感受到那些例子可以抽象为函数，这正是对数学抽象这一核心素养的提升，学生通过这种思维方式会感受到日常生活中函数的影子，同时也能感受到数学学习的乐趣，进一步加强对数学来源于实践的认识。 所以，真正的思维型课堂应该由知识的承接、知识的生成、知识的迁移以及知识的延续组成，每一堂课都可以认为是承上启下的作用。 另外，思维能力的提升包括这几个方面：学习兴趣的提高，学生知识体系的建立等。其次，在教学上还要注意这几点：注重概念的发现与探究，注重核心问题的提出，注重应用迁移。 这就是我对数学核心素养下的课堂教学的一些认识和理解。