思想政治课的几种教学方法探究

思想品德课的教学是师生双向的共同活动的过程。在教学活动中，教学方法起着非常重大的作用。能否恰当地选择和运用教学方法，直接影响教学效果和对学生今后的全面发展。现在我就自己在思想品德课教学中通常所采用的教学方法作以下几点探讨说明。 
　　一、启发式教学 
　　“启发”一词源于我国古代教育家孔子关于教学方法的论述。他认为：“不愤不启，不悱不发，举一隅而不以三隅反，则不复也。”意思是说，教导学生，要充分启发学生、引导学生，强调引导学生积极主动地去思考分析，举一反三，探求新知。所以，他的这种见解对我们正确理解和把握启发式教学具有重要的启迪。一般而言，它作为一种根本的教学方法，主要是指教师在教育教学中，采取各种有效途径，调动学生的积极性、主动性和创造性，探求新知，其实质在于强调教学过程中发挥教师的主导性和学生的主动性，激发学生的思维，培养分析和认识问题的能力，提高思想觉悟，基本要求是：调动学生的主动性；启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力；让学生动手，培养独立解决问题的能力；发扬教学民主。总之启发式是思想品德课教学的根本方法，它对各种教学方法具有指导意义，并贯穿于整个教学过程之中。各种具体教学方法都必须体现启发式的精神。实行启发式教学，对调动教师与学生两方面的积极性和主动性，提高思想品德课的教学质量，增强思想政治教育的时效性有重大意义。因此，我们在教学中必须实行启发式教学，并在教育教学的实践中不断总结，改进和完善，使我们的学生不断得到全面健康发展，提升学生综合素质，以适应现代教育的要求。其实，我们深知，要完成教学任务，达到教学目的，离不开各种教学方法的综合运用。这些方法的运用都必须贯彻体现启发式教学的精神。 
　　二、讲授教学法 
　　“讲授法”是通过教师的讲向学生传授知识的教学方法。因此，思想品德课使用最多的基本方法讲授法，也是谈话法、讨论法、探究法等其他方法的基础。讲授法可分为讲述法、讲解法、讲读法和讲演法四种具体的形式。讲述法是中学思想品德课讲授新知识的重要方法，它在思想品德课的教学中运用最多。由于初中生年龄小、知识根底浅、活泼好奇，偏爱形象思维，往往需要教师介绍感性材料来帮助学生理解教材内容。注意如果运用不当，很容易变成注入式的满堂灌。讲解法的关键在于把学生的认识由感性引向理性，它比讲述法具有更强的逻辑性和理论色彩，关键在于启发学生积极思维。这就要求我们教师在讲解内容时，从感性材料出发，运用学生各种熟知的实例，各种英雄人物，新闻事件等情景，引入本课所教的知识，进行说明，激起学生学习的欲望。讲解法运用得当，既可以体现启发式教学的精神，有利于发展学生的抽象思维的能力，也有利于提高学生的思想道德素质和其他综合素质。讲读法是教师讲和引导学生读相结合的方法，这种方法的特点在于与学生共同活动，讲读相结合，它可以充分发挥教师的主导作用，学生的主体作用，学生在教师的引导启发下，通过认真阅读教材，能更深刻地理解和把握教材内容，其目的是增强读的目的性，要引导他们边读边思考，善于发现和提出问题。教师在使用这种方法时要形式多样，注重效果。关键是要根据教材内容、教学要求和学生的实际情况灵活运用，做到入情入理，情理结合。讲演法是教师针对某些涉及面广的重大问题进行系统阐释和论述的教学方法。这种方法的特点是对于问题的理论分析较多，有相当的广度和深度。这种方法适用于与现实问题、学生实际联系紧密的重大问题的教学。但是，这种方法要求学生具有丰富的基础知识，较强的思维能力。这种方法要注意增强语言的表达能力和充分发挥板书或多媒体介质的作用。总之，以上四种形式各具特点，在思想品德课教学中都是常用的行之有效的教学方法。他们的共同点，都在于教师通过讲的艺术和技巧去启发学生积极思考，调动学生学习的积极性、主动性和创造性。这也就给我们老师提出了更高的要求，需要我们不断提升自己的业务素养。同时，还应在平时的教学中要不断地进行课前、课中、课后的反思，查漏补缺，针对学生的实际和课题内容及时变换或使用多种教学方法。 
　　三、讨论教学法 
　　“讨论法”是教师组织学生围绕某一观点或实际问题各抒己见，展开辩论，以求得正确认识的教学方法。这种教学方法的特点在于调动每一个参与者的积极性，集思广益。学生通过讨论在教师的引导下求得共识，有利于促进懂、信、用的统一，所以它又是一种行之有效的好教法。在教学中讨论法运用得好，很受学生欢迎，可以解开学生思想上的疙瘩，提高学习思想品德课的积极性。在讨论过程中要加强对讨论的控制和引导，这就必须发挥教师的主导作用和调动学生积极性两个方面的统一和有机结合。在讨论中，教师要积极引导，善于引导，要千方百计地去拨发求异思维的火花，保护他们探求新知的创造精神，培养他们的求异思维。在思想品德课上，通过讨论，给学生留下的印象是丰富生动的，作为教师要导之以思，授之以理，使学生在知识、能力和思想上都得到发展和升华。 
　　需要明白，思想品德课的教学方法并不限于以上这几种方法。如还有探究、社会考察等多种方法，它们都是思想品德课教学行之有效的方法。教学方法的选择和运用，必须要结合学生的实际和具体所授知识的内容。 
　　总之，在特定的教学教育活动中，教师的职责是引导学生不断地提出问题，使学习过程变成学生不断提出问题、解决问题的探索过程，使学生学习变得丰富而有个性，营造支持学生学习的积极的心理氛围。同时，在教育实践中，这几种教学方法也是经常灵活穿插，综合运用的。