我的教学实施策略

 (1)研究新高考物理教学范围和要求，把握新高考物理教学课堂教学节奏
新高考物理选考难度和要求有较大幅度降低，如果新高考物理课堂教学节奏还保持原有模式（例如对某些新高考要求不高的学考内容增加教学深
度，还运用专题复习的方式）,则无端增加教学课时，须必增加教师和学生的负担，为此，要求物理教师认真学习《物理学科指导意见》和《物理选考考试说明》，深刻领会新高考学考和选考的范围和教学要求。认真研究物理高考命题特点、难度，克服原有物理教学定势，降低人为教学难度，把握新高考物理课堂教学节奏，例如，对于比较简单学考要求的必修内容，可以运用问题探究的自主学习方式（教师根据教学要求编制参透相关知识和方法的问题，让学生通过自主复习解答相关问题，做到问题解答和知识自主构建的互补整合，减少无效教学时间）,加快教学奏，减少无效课时：对于较高要求的选考内容，可以运用专题复习方式，内化相关方法，培养相关能力。

(2)探索实施物理多元开放教学模式
针对当前新高考教学内容多、课时紧带来的困惑，较多教师采用“满灌堂”的接受式教学方式来实施物理新课教学、实验教学和习题教学，采用“应答式”方式实施答疑个性化教学，通过增加课时来拓展物理教学.虽然教学进度得到保证，但学生学习兴趣、思维能力和思维素质的培养受到弱化，教学效益反而降低。
为了提高新高考物理教学效益，应积极探索实施适合新高考、促进学生多元发展的多元开放物理教学方式，注重探究教学与接受教学的互补合，预设与生成互补结合，自主探究与协作探究互补结合，理论探究与实践探究互补结合.笔者尝试从物理新课教学、物理实验教学、设计应用学、物理习题教学等方面积极探索多元开放教学模式，确实有效地提高物理课程实施效益，一定程度上减轻了新高考学教负担。构建实施三大物理探究教学模式，培养学生物理学科核心素养。