高中学段是学生思维与能力得到大幅提升与发展的时期，因为在此阶段的学科共融达到了一个前所未有的高度，且知识系统性与密集性相对于小初阶段而言也是无可置疑的。这也为教师在新高考模式下进行教学改革提供了有利条件。下面我从以下几点对在新高考模式下的有效物理教学做详细阐述。

一、构建物理知识体系

    新高考更加关注学生对知识点的整合能力和互补性，这与传统分节独立的授课及学习模式相悖，学生对独立知识点即便有再深入的掌握，但缺乏联系与整合的眼光和能力，也将无法符合新高考的筛选要求。所以，教师要在教学中通过总结归纳知识或精选综合型例题的方式适时培养学生的知识整合意识与知识运用能力。

二、注重实验探究

实验探究语境下的问题提出、猜想假设与对具体的实验过程操控是新高考的重点考查方向，因为其涉及学生的问题意识、严密的逻辑思维与实践能力，符合素质教育的理念与要求。所以，教师要重视实验教学，并将学生作为此过程的主体，让其在自主地思考与设计下完成实验，以逐步培养其科学质疑与严密论证的能力。

三、联系生活，回归本质

物理知识与生活和社会的结合又是新高考的一大改革倾向，是对物理学科生活本质的回归，也是对学生知识应用能力的强调。所以，教师要在教学中适时融入生活运用情境，在丰富教学内容、活跃课堂氛围的同时，逐步培养学生学科社会化意识，契合新高考的模式方向。