新高考背景下物理学科教学策略

　　在新高考背景下，由于学生选课的多样性，不可避免地需要进行走班教学，打破了原有的固定班级教学。面对这种情况，教师要根据学生的不同情况、不同特点，从学生的实际情况出发，制订教学策略，在教学效率和水平上都要有所提升，才能适应新的教学对象和要求。

　　1.在课堂中激发学生的学习兴趣

　　教师可以通过生动的事例和学生的生活经验激发学生的学习兴趣。教师在教学中要注意理论与实际的联系，把物理知识与现实生活相结合，让学生在知道原理的同时明白其在生活中的应用，这么做要比枯燥的说教管用得多。例如，在讲述机械波的产生时，可以介绍声波的发射与接收过程;在讲解波的衍射时，可以让学生体会声波和光波的不同;在解释摩擦起电现象时，可以让学生谈谈冬天穿了羽绒服的感受等。

　　另外，在物理教学中，结合物理学史的教育也是一种有效的教学方式。教师可以利用物理学史，重现物理概念、原理、定律的建立过程，以讲故事的方式娓娓道来，对学生也是一种科学方法的熏陶和科学精神的培养，可以培养学生的质疑、批判精神和创新能力，激发学生尝试科学探究的兴趣，同时培养学生的人文精神。

　　2.抓住基础知识和基本技能的教学，夯实基础

　　改革之后的物理等级考，是在加强物理基本概念、基本规律、基础知识和基本技能考核的基础上，体现能力立意，考查学生的物理思维能力、综合运用物理知识解决实际问题的能力。在进行高三复习教学时，首先，教师不应该抛开课本而沉溺于“题海”之中，而应该指导学生认真研读教材，理解物理概念的内涵，关注物理规律形成的过程。第二，在实验复习时，教师要使学生理解实验的基本要素和要求，准确掌握实验的原理、器材、步骤和注意事项，对考试要求的学生实验、演示实验做到全面复习、操作、提炼和整合。第三，在教学过程中，教师要更加重视物理过程分析，落实对于物理问题的理解，尤其关注单一对象的多过程问题。另外，针对学生学习表现具有不确定性的学习状况，教师要加强基础知识和基本技能的教学以及训练，夯实学生的物理基础，使学生在等级考试中取得比较满意的成绩。

　　3.严格规范解题格式和文字表述

　　在复习教学中，教师还应规范学生的解题格式与文字表达。对于计算题和筒答题的解题过程中物理公式的书写规范、实验结论的表述更应严格要求。教师在计算题和简答题的训练时应要求学生做到以下两点。第一，重视物体的受力分析。学生在答题时一定要注意平时的解题规范，必要的受力分析图、过程图、电路图、示意图一定要在解题过程中有所体现。教师在平时的作业评阅、试卷评分中要有相应的措施和评价体系。第二，重视表达的逻辑清晰程度。教师要指导学生在答题过程中书写必要的文字描述，在试题的解答过程中呈现物理思维的过程，表现出对物理概念和物理规律的清晰认识。因此，在平时训练时，教师要关注学生解决问题的思维呈现过程和物理问题分析的表达能力。针对那些优秀的学生，教师更应当加强对他们的解题格式和文字表述的训练，严格要求他们以规范的解题格式来解题，用精准、严密、正确的文字来表述解答过程和所得到的结果，以避免造成不必要的失分。

　　总之，面对高考改革，教师一定要汲取以往高考的成功经验，认真研究和学习有关高考改革的精神，反思当前自身的教学，对以往教学经验和做法予以扬弃，从学生的实际情况出发，给予学生更多的关注和关怀，培养学生的科学精神，帮助学生在物理学习上更上一层楼。