新课程背景下的高中生物教学实施策略

严奎

由于高中生物知识间联系性较大，开展生物学科核心素养的大单元设计对有较好的实效性，如普通高中生物（必修一）有两个大观念，分别是“细胞是生物体结构与生命活动的基本单位”“细胞的生存需要能量和营养物质，并通过分裂实现增殖”，每一个大观念可以分成3个观念，相应地形成3个学习单元，这样，该模块就可形成以6个观念命名的6个单元，每个单元再按知识的重要性或地位分配课时，这样保证了每一个单元都围绕学科核心素养展开。教师教学前根据整体设计的前提下分课时仔细备课，呈现学习方案。我们教学中一定要清楚本单元解决什么问题，期望学生学会什么，进行有目标的课堂教学。最后根据学生已经学会了过程来完成评价任务，以实现教、学、评一致的教学。