新高考制度下，高中英语学科仍作为高考必考科目之一，在课程内容、能力要求以及考查方式等方面都发生了一系列的变化，更加强调听和说的实际运用能力，打破了传统的一考定终身的方式，学生有两次报考机会，可选择最高成绩计入高考总分;还有一些地区的英语听力采用听说机考。

对于英语学科的这些变化，有些专家、老师认为，这使英语回归到了“交流工具”的本质，增强了学生的能力培养，实现了由原来关注冷冰冰的分数到现在关注活生生的人的转变，更加符合“培养全面发展的人才”的要求，符合素质教育对于学生主体的尊重。

对于高考英语改革，很多老师表示很迷茫，不知道该怎么教了。因为在以往的英语教学中，老师主要是传授知识，教会学生单词发音，强调语法搭配，教学重心常常是放在教会学生做题上面。而新高考制度强调高中英语学科在实际生活中的应用，这就要求老师在教学中关注学生的听说读写能力，并能够在运用方面为学生提供示范和创设情境。

在这种情况下，老师如何把握教学重点，如何实现注重培养学生的学科素养及综合能力的提升，以便学生能够真正将英语作为语言工具运用到实际生活中，是教学中需要解决的难题。

新高考制度下，英语学科虽然有两次报考机会，但更注重英语实际应用的考查，对学生的能力有了更高的要求。

那么，在整个班级英语水平参差不齐的情况下，老师如何指导学生根据自己学习的实际情况确定报考时间？如何在参考前让每个学生都得到针对性练习，提分提能，是英语教学中的又一个难题。

新高考下，高中教学如何有效开展？

新高考改革的确使英语学科考试发生了很大的变化，但变的不止是形式，更是内涵！所以，英语教学的重点要放在夯实语言基础知识和提升学生语言运用能力上。而要实现这一目标，英语老师要转变观念，在新形势下积极参与业务能力培训和学习，不断提高自己的听说读写能力。使高中英语教学由盲目追求单词记忆和考试不出错转到语言综合运用的学科本质上来，突出英语“交流工具”的特征。在新高考改革下，听力、口语在英语中所占的比重增加。要想提高学生们的听力和口语能力，创建良好的英语学习环境十分重要。外语界老前辈龚亚夫老师指出，英语学习的最好方法就是直接跟以英语为母语的外教互动对话。这样可以提高孩子的自信心，掌握各种不同的表达方法，帮助孩子更快适应用英语真实的交流，真正地提高学生的英语听力和口语能力。微语言在世界范围内，通过互联网，找到有外语教育资质、有国际教育经验、善于合作的英语为母语的教师，经过培训，让他们了解中国外语教育特点和需求，深度与中国课堂教师合作，优势互补、合作教学，为学生们提供亲切、现实、鲜活的语言实践机会。互联网技术的发展带来了更好的解决方案，在线实时互动视频技术可以将优质的外教资源通过网络进行共享，从而实现外教与学生的面对面、近距离沟通教育。