面对高考我们高三英语老师要努力学习不断提高自己的教学能力，做到以下几点：

   1 不断认真学习考试说明,高考复习大纲，分析近几年高考英语试卷,把握高考英语命题方向,注

意收集高考信息，使高三英语复习不偏离方向,把有限的时间用在刀刃上.  
   2 坚持集体备课，统一教学进度，教学要求，资源共享，团结协作，切实提高课堂45分钟的效率。

   3 不断策略调整各阶段的重要高考信息应及时捕捉，领会其中的精神。留出学生 思考问题的时间。

   以新课程标准为依据，以人教版新教材为依托和基础，根据新高考方案，制定全面的、科学的、系统的、针对性强的复习计划，及时采取应对策略，力争在高三英语复习中做到务实与创新，所以在对学生全面强化督促的同时，抓好基础，强化针对性，有的放矢提高讲和练的方法及效益。

   教学和复习思路

1、加强对高考的研究

结合新课标，充分挖掘教师的潜力和发挥教师的主导作用。认真研究新《考试说明》的变化，探索命题原则，试卷结构、内容和特点，多渠道搜集最新的高考信息及训练材料。研究高考试题走向，把握考试趋势。认真分析近几年高考英语试题。

2、加强集体备课

充分发挥备课组的集体的智慧，牢固树立协作意识。按照学校教研室安排，每周进行一次集体备课，做到定时、定人、定主题。主讲人依据课程标准和考试说明，精心排查、梳理知识点，对要点、重点、难点、考点及学情进行综合分析，大家共同探讨教法与学法，然后精选配套的练习题，以主备课人主讲与集体研讨相结合。集体备课之后，再由主讲人开课。统一复习进度，统一练习，统一重点、难点，统一查补。

3、精选习题，狠抓落实

充分发挥集体力量，广泛涉猎各种材料，严把习题质量关，力求选出内容新颖、质量较高的试题，让学生做“好题”、“精题”，使学生少做冤枉题，少走弯路，提高复习效率。

4、关注非智力因素，放大复习效益。构建和谐教学氛围，关心学生身心健康。

   具体措施：

   1.注重课文的词汇，帮助学生巩固常用短语和一些句型，并对各单元涉及的语法查漏补缺；抓基础，帮助学生逐步解决语法上的问题。在此期间，对每单元语法项目进行系统的复习,帮助学生梳理薄弱环节，为以后的复习以及训练扫清障碍。每单元用3-4课时复习。每一单元复习完后，老师要用一节课的时间来测试模块各单元所复习的内容，测试题型包括词组翻译、单选、单词拼写、重点句型（单句）翻译等。将复习过的单词、短语、句子每天定量的复现，要求学生记忆，保证学生每次10分钟；老师可采取听写、默写、词汇测试等多种形式检查学生的基础知识的巩固情况。
   2．加强语篇训练，扩大词汇量

加强语篇训练，进行限时阅读.在高三总复习中，将语篇训练作为贯穿高三英语的主线，是十分重要的，也是新教材、新大纲和新考纲所要求的。语篇训练不仅包括阅读理解，还包括完型填空，短文改错和书面表达。在这四项专题训练中，阅读理解是重中之重，在整个复习过程中始终把“阅读”能力放在重要的位置。有目的地筛选阅读材料，每周至少进行2次课内50分钟的完形与阅读限时训练，培养紧张思维。阅读训练过程中要把握好量与质的关系，应融入阅读策略与解题策略的指导，提高训练的有效性。精选阅读语篇中的长句教会学生如何理解长句，提高学生的解析能力。同时，还要加强课外的阅读训练，每周至少1-2篇完型填空和3-5篇阅读理解。

   3．加强书面表达的训练

书面表达是我校学生的薄弱环节，是容易失分的项目。书面表达的训练要学生注意条理性，准确性与得体性，流畅性，简洁多样性，思想性，美观性。在平时的训练中应掌握各种文体的写作要求和特点。高考对作文的要求越来越高，命题更具开放性。在训练中，我们要教会学生构思，注意写作技巧的指导培养和提高学生用英语思维和表达的能力。书面表达不容忽视的另一点，就是要加强学生的书写训练。书写的好坏直接影响到学生的得分。

具体措施：平时注重短语，句型的积累；书面表达常用的词、短语、句子记录背诵。在第一阶段的模块复习中，注重单句的翻译；精选好文章，反复阅读或背诵；对学生进行控制性的命题作文训练，题目来源于学生生活和学习，也关注社会热点。研究网上阅卷对学生答题的影响，规范学生的书写要求。第二阶段主攻作文的润色和连接，注重遣词造句的多样性，能适当运用一些较高级词汇和转折语。第三阶段进行半开放性的话题训练。最后半个月进行开放性的话题训练。每周一堂写作课，进行写作指导和限时训练(25分钟左右)，精选学生的典型错误，自己写一篇（把错误包括进去），让学生当堂一起讨论批改。