新高考形势下高中英语教学策略

       英语是一门语言学科，英语的学习包括听说读写能力几个方面。英语的学习是一个循序渐进的过程，是一个长期坚持的过程。高中英语是高中阶段非常重要的一门学科，它在高考中占有很大的分值，随着高考制度的改革，高中英语的地位更加突出、明显。在高中阶段，学生的学习任务很重，学习压力较大，所学知识的难度也较大。这也使一部分学生的英语成绩不尽人意。但是随着新课程改革的进行，高中英语的课堂教学发生了很大的变化，促使高中英语课堂效率有一定的改变，但是高中英语的课堂教学效率的提高并不是一朝一夕的事情，是高中英语教师一直探讨的话题。

        随着时代的发展,课堂教学再也不是遵循过去的体制,新时代新思想,教育制度也不断改进.传统的英语课堂教育不再适合如今的学生群体,学生在当今开放的时代中生活成长,自然思想也愈加开放,有自己的想法与主见,学生才是英语教学课堂的核心,师生之间的关系应该维持以融洽和谐,互相帮助,互相鼓励,互相尊重,互相信任,学生教学的过程中遵循民主,融入实践,培养学生的自主思考能力等的开放性教育,以此来达到英语教学的提高及增加学生学习英语的兴趣激发学生的学习动机.让学生知道自己该学什么,如何学习,学到的程度,如何在原有的程度上有所提高。

         一直以来,国内外学者对英语语法教学做了大量的研究与探索.不断的研究与探索表明,英语语法作为英语学习的框架,语法教学是十分必要的.新形势也就是新课改与新高考下,中国高中英语语法教学与高考试题发生了相应的变化,重新激发了广大教师和学者们的探索.新课程改革给中国的英语语法教学带来了什么?高中英语语法教学如何适应新高考的发展?新形势下高中英语语法教学应采取什么样的方式与策略? 

       在学校教育中,即使在新课程改革如火如荼的今天,由于应试教学及其惯性等因素的影响,许多教师出于急功近利的心态,依然把课程活动的重点放在“双基”上,而严重忽视了对文化知识的应有教学.这种偏颇现象,对于培养学生的自主学习能力和可持续发展能力来说,确是一种避重就轻、舍本逐末的思想和行为.在以素质教育为追求的新课程活动中,应当予以根本性的纠偏改错.本文结合高中英语教学的实践与思考,就新形势下的新课程标准进行透彻性分析,并在探讨如何增强高中生的文化意识,提高他们的文化能力等方面作出抛砖引玉之论,希望能够为后来实践者提供一些借鉴和帮助.