高中生物课堂教学与学科前沿的有效结合

21世纪,生命科学的发展日新月异,几乎延伸到社会生活的每一个领域，并且占有日益重要的地位。时代的发展使人们越来越清楚地意识到,现代生物学知识应是新世纪高素质、有创新精神的复合型人才知识结构中的重要组成部分。在基础教育阶段，学校开设的生物学课程，只注重学生基本知识和基本技能的掌握，高中教材相对于生物学科的发展总是存在“滞后”的问题，中学教育属于基础教育的范畴，教学内容也以学科的基础知识为主，具有一定的稳定性。生命科学前沿是指生命科学中广为关注的一些热点、难点,代表生命科学发展走势的学科、领域及其研究动态、最新研究成果等。它是一个动态系统,随着其发展演进,前沿领域与热点总处于动态或交替的过程之中，所以，在高中生物教学过程中，结合教学内容，普及学科前沿知识，变得尤为重要。

     2017年，依据十九大报告中提出的“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育”的重要思想，教育部修订了普通高中各学科2017年版课程标准。为了适应社会发展对人才的需求，科技发展和学科前沿对课程内容更新的需求，在修订版的《普通高中生物学课程标准(2017年版)》理念中，强调了核心素养为宗旨，是在原有课程理念的基础上，从生命观念、科学思维、科学探究和社会职责等方面发展学生的生物学科核心素养。在修订版中，除了课程理念的更新和课程目标的改变，课程结构和课程内容也发生了重大的变化。具体有必修模块“分子与细胞”“遗传与进化”，具体内容有所变动，还有选择性必修模块“稳态与调节”“生物与环境”“生物技术与工程”，此外增设了“现实生活应用”“职业规划前瞻”和“学业发展基础”选修模块。课程内容的变化中，注入了新的前沿内容，更加注重理论与生活实际的联系。所以，在课堂教学中有效结合生物学科前沿知识，将学校教学与社会发展相联系，让学生在学习知识的同时，学会知识的应用，加强学校与社会环境的联系，从而促进学生文化水平和科学素养的提高，这也是全面推进素质教育的必然要求。

      1.提高学生的生物科学素养,学生在学习基础知识、了解研究成果应用和热点发展动态过程，可以感受、理解知识产生和发展的过程。同时，学科前沿的探究过程有助于学生科学思维、科学方法的培养，而生物学家的刻苦钻研、持之以恒的精神，对科学的不懈追求与无私奉献精神可以影响学生树立正确的人生观、价值观和世界观，从而培养学生的生物科学素养。

      2.新一轮课程改革的实施，使生物学课程结构与课程内容将发生重大变化，在选择性必修课程和选修课程中除了涉及生物学基础研究的应用，还增添了生物前沿科技，这样，本课题的研究，就有效的将新教材内容紧密联系起来，为后期教师开展教学储备知识。

      3.生物学基础研究成果已广泛应用于农业生产、工业制造、环境保护、药物研发、海洋资源开发、临床医学研究等领域，但是限于学生课业负担的压力和学校的相对封闭性，所以，学生对学科前沿知识的发展敏感度降低。因此，在课堂教学中有效的结合学科前沿内容，有助于学生了解社会发展动态，关注生物科学技术发展前景，为高校生命科学专业的选择奠定一定的理论基础，对未来职业的规划提供参考意见。