论历史新高考的几点措施

一、提高教师自身素质 一、提高教师自身素质 

 首先，鼓励历史教师自学。针对有些教师学历偏低的情况，应建立并完善激励机制，鼓励教师自学

或函授学习，以提高学历层次。随着继续教育的推行

其次  加强教研组活动。教研组是学校落实教学工作、改革教学手段、提高教师业务水平的重要基

地，是实现教师专业化发展的重要组织。要进行对历史教师展开地毯式的听课，在听课后对每位教师的

课进行针对性的点评，指出每位教师在教学中的薄弱环节，帮助教师认识自己在教学上的欠缺。同时，

针对不同层次的教师，结合他们的自身素质，提出不同的要求。教学质量是学校的生命线，教学质量是

要依靠教研组落实的。 

二、转变观念和改革教学方式

   历史教学之所以质量不高，观念落后、教法陈旧也是重要原因之一。历史教师中，对课堂教学方式

的选择，居第一位的是讲授法为主的教学方式，然后依次是讲授阅读讨论式，然而最受学生欢迎的课堂

形式是“活泼生动开放式” 。我们要想提高教学质量，必须从以下几个方面改进： 

第一，更新陈旧教学观念。教师教、学生记是我国传统教学的基本模式。改变这种模式，克服传统

教学的种种弊端，提高教学质量，关键要转变观念。为此，我们要善于学习，不断接受新观念、新思想，

用新的、科学的教育理念和教学思想指导教育教学活动。我们只有敢于接收新观念，才能寻找到进步的

阶梯，才能逐步提高教学质量。 

第二，高度重视并改革课堂教学方法。我们应该有选择运用新教学方法。教学实践已经证明，并不

是任何新的教学方法都适合于所有学校或者所有师生， 这需要教师在教学过程中不断摸索。 课堂教学是

对学生进行历史教育的主渠道，我们不能只把它看作是一种“特殊的认识活动” 。而应把师生的教学活

动上升到生命意义层次来认识和实践，探索适合当地实际的教学方法，积极实行启发式和讨论式教学，

把各项教学目标落到实处，着力培养学生的创新精神和实践能力，努力提高教学效益，让课堂教学焕发

出生命的活力。 

第三，探索和创建符合实际的教学模式。近年来，计算机技术，特别是多媒体技术迅猛发展，越来

越多地冲击着传统的教学模式， 也使得我们的教学手段发生了一场深刻的革命。 作为辅助教学手段的多

媒体教学，综合了以前其他媒体的功能，如录音、摄影、录像等。使教学信息在传递过程中显得更加丰

富多彩，可以使学生多种感官得到延伸，有利于学生集中注意力，更好的领会知识。 

三、注重激发学生的学史兴趣

   心理学认为： 兴趣是一种激烈而持久的动机。 课堂效率的高低， 取决于学生主体地位的尊重和发挥，

取决于教者是否最大限度地唤醒了学生的注意力。而兴趣往往能引发注意力。激发学生的学史兴趣，不

得不重视，其手段有： 

一是，在教学过程中适时增加史料。照本宣科、条款式教学是不合理的，我们应该注重补充史学信

息，增加趣味性，让学生在轻松愉快中学习。比如讲一个历史人物，可以从他的一部作品或者一件生活

琐事讲起，这样学生听得兴趣盎然。教师如果不善于运用新信息，对教材缺乏应有的补充，教学语言多

是教材的简单重复，学生听课必然兴味索然。 

二是，利用视觉效果提高趣味性。如果能够把视听完美结合，教学效果将会事半功倍。在中学历史

教学中，学生面对枯燥的书本知识，难免会产生厌烦情绪，多媒体教学恰恰能够克服这一点。因此，历

史教师应该积极学会运用现有的现代化教学手段， 集中教学过程中学生的注意力， 激发学生的学习兴趣，

加深学生对教材和课堂授课内容的理解。当然，我们也要避免把历史课变成历史教学片放映的极端。 

三是，创造开放式课堂。指定与授课内容相关的内容，让学生进行研究性学习，自己发现问题，寻

求解决方法。这样既能够激发学生的学习欲望，又能培养创造思维、发散思维等独立思考能力，同时课

堂气氛也会比较活跃。教师则通过对学生提出的问题或得出的结论进行提问和诱导，难度由浅入深，培

养学生的问题意识，使学生养成带着问题读书的良好阅读习惯。学生在阅读中自己发现问题，自主解决

问题，才能培养创新能力，成为正真的有用之才。 

四、加强历史与现实的联系四、加强历史与现实的联系 

历史与现实有着不可分割的内在联系。历史是现实的过去，现实是历史的未来。现实中的政治、经

济、文化现象，客观上总会打上历史的烙印；现实中的政策制定，总会借鉴和吸取历史的经验教训。加

强历史与现实的联系，是调动学生学史兴趣的有效途径。学习无用的东西，不管多么的活泼生动，也是

难以提起学习的欲望的。