研究学情，深入备课，充分利用中学学科网、高考资源网等网络

资源，保证备课质量。

（2）充分根据学生实际实行有效教法，保证课堂上让学生积极动起

来。

（3）认真设计每节课复习内容，精心设计学案及配套习题，保证试

题的精和优，做好知识点汇总练习和错题反馈练习。

（4）切实做好语文专题训练的设计，针对学生弱点突出强化习题。

（5）坚持抓知识的结合点，注重理论与实际的结合。不求快，但求

好，教好第一遍，学好第一遍，搞好第一轮复习。

（6）以考促练。每周进行选择题的周测，周周有小考，利用连堂进

行两周一大考，针对我校学生不会主动学习语文的特点，实行以考促

练，以练促学的策略，选择适合于我校学生的的试题，让学生通过考

试认识到自己的优、缺点，教师做到心中有数，复习有的放矢。

（7）结合不同阶段设计好复习课、训练课、综合课、阅读课、写作

课、考试课、讲评课等课件，利用多媒体手段，提升复习备考质量。

2、授课

原则：一切围绕学生，让每一个学生动起来，让每一个学生落实扎实、

练习有效、高效备考、提升自我。

（1）力争做到从本班学生实际需要出发，采取最适合自己学生的方

式授课。面向全体学生，实行分层提问做题，努力做好“促尖、转中、

补差”。

（2）狠抓知识点落实，针对学生容易错的问题，反复抓，抓反复。

高考考点专项训练，专题练习，补充大量高考知识。

（3）严格课堂纪律，优化复习环境，保证每一个学生能认真学习、

练习，创设高考备考的良好氛围。

3、作业

（1）认真布置作业，突出复习重点和知识整理。

（2）课后抓名句、成语的落实，课上检查复习效果。

（3）各班结合实际，分层布置作业，有针对性利用作业培优、补差、

转中。

（4）注意作业时间，做到既不让学生没事做，又不能整体失衡。

4、辅导

（1）分层培优补差，定人定时间定地点定内容，讲评时结合高考考

点。

（2）课下个别辅导学生，明察每个学生知识的掌握情况，有针对性

设计辅导习题和辅导方案。对学生有提高成绩的方法、操作措施，

不同时期成绩预测，并跟踪落实。

5、阅读写作

（1）上好每两周一次的写作课，要求学生做好堂上作文，针对我班

学生作文水平薄弱，尤其是新出现的任务驱动型作文观点表达不是很

流畅的特点，进行作文基础等级和发展等级两部分训练。清晰三种文

体的基本模式，理解三种不同考场作文形式的写法，逐段分析作文增

分措施，做到大部分学生高考中拿到46分以上，尖子生定专人、定

文体辅导。

（2）每周给学生一节阅读课。做到作文有“活水”，阅读材料确定

为：高考满分作文、《读者》等课外阅读刊物。做好摘抄和读书笔记，

积累素材。

（3）作文讲评以不同学生的作文为例，阅读并讨论，讨论增分措施，

为不同分值的作文升格，让学生清晰什么样的作文给多少分，在哪个

地方进行修改，怎样修改就可以提升分数。

（4）分题材和体裁印发近几年高考满分作文，指导全体学生欣赏学

习写作感悟，并形成规律。

6、抓学生习惯规范性

一抓二提示三检查：抓听课状态；提示改进不良复习行为，提示勤做

笔记；检查落实复习效果，进行上黑板、听写训练，检查知识点的掌

握情况。

针对考试中出现的问题，进行规范答题指导，正确使用答题技巧、规

范答题习惯，包括答题位置，基本结构，规范字的大小，提高写字速

度，不求一定漂亮，但求务必工整。