新课程背景下的高中物理教学要摈弃分数至上的衡量标准，从学生的全面发展角度出发，兼顾多个方面开展教学，其核心包括：

　　1.培养学生基本的物理思维

　　物理学研究的范围非常广，物质的组成、运动、相互作用、能量转换守恒与应用等都属于物理学研究的范围。在学习过程中，学生常常陷入这样一种思考：这个力到底存在与否，什么时候相互抵消，什么时候做功，到底是动量守恒还是能量守恒；一系列的问题困扰着学生。一个物理过程往往涉及多个物理量，干扰项目不计其数，其实物理学研究的问题往往不是物体本身，而是要理清整体思路，从关键点出发，观察事物本身以及内在联系，通过科学推理、论证、质疑创新以建立基本的物理观念。

　　2.科学的实验态度和责任

　　实验是物理研究的基本方法，也是物理学习过程中必不可少的重要一环。基于理想的物理学模型，建立对物理问题的基础设想，结合需要论证的原理形成科学假设，在此基础上开展尝试工作，整理和记录相关数据，推翻或论证前期假设和结论，在这样的一个过程中，学生不仅需要缜密的逻辑思维，科学细致的实验观察，还涉及人际交流、合作评估、结论反思、概念阐释等多个环节。科学的实验态度和严谨的责任意识都可以在这个过程中得到巩固和深化。