《高考方案》具有四个特点：一是强化分类考试、综合评价和多元录取机制，有助于遏制应试教育，坚持立德树人，促进科学选才；二是赋予学生根据兴趣特长自主选择的权利，对高校提出了在录取时参考综合素质评价的要求；三是既立足基础学科，也重视学生自主选择能力、兴趣特长发展及综合素养提升，以此促进学生快乐学习、健康成长；四是考生志愿由“专业+学校”组成，录取不分批次，实行专业平行投档。新高考助力学校全面实施素质教育，把国家规定的考试科目变成学生部分自选，不再追求僵化的公平。通过让学生选择自己的优势学科参与竞争，实现高考从“看分不看人”到“尊重学生的个性发展”的转变。 通过对新高考政策的解读，不难发现在高中数学教学中要对学生的六大核心素养进行高度重视，所以一定要将六大核心素养渗透到课堂教学当中。 在组织实施教学的过程中，一定要将数学知识与生活实践整合在一起，在提高学生课堂参与度的基础上，引导学生将所学习到的数学知识有效应用到生活实践中，进而在解决问题的过程中可以灵活应用。这就要求数学教师不仅要具备扎实的基本功以及生活经验，同时还应该将教学经验与生活经验结合在一起。 对于中学生数学核心素养的培养关键就是思考与交流，这并不是引导学生思考具体问题，而是教师要在备课的过程中考虑到学生在课堂中可能出现的回答方式，在讨论的过程中出现的问题，教师也应该及时解决，同时还要有效发现学生与学生之间的差异，进而实现因材施教，另外还应该注意对学生数形结合等数学思维的培养,进而提高学生的判断能力以及解决问题的能力。 在教学实践中我们发现，每一个学生的基础以及能力都是不一样的，思考问题的方式也是不同的，所以在组织实施教学的过程中，教师应该对自己的学生进行全面了解，同时应该在教学中实施差异化的教学方案，使课堂教学实效性提升。 综上所述，新高考政策对中学数学课堂教学带来了深远影响，在新高考政策当中要求教学实践中更加注重对学生核心素养的培养。