新高考背景下我校高三物理学科教学策略

　　在新高考背景下，由于学生选课的多样性，不可避免地需要进行走班教学，打破了原有的固定班级教学。面对这种情况，教师要根据学生的不同情况、不同特点，从学生的实际情况出发，制订教学策略，在教学效率和水平上都要有所提升，才能适应新的教学对象和要求。

　　1.在课堂中激发学生的学习兴趣

　　“基础教育阶段的物理课程应贴近学生生活，符合学生认知特点，激发并保持学生的学习兴趣，通过探索物理现象，揭示隐藏其中的物理规律，并将其应用于生产生活实际，培养学生终身的探索乐趣、良好的思维习惯和初步的科学实践能力。”在教学过程中，教师应从教学实际出发，结合教学内容，精心设计课堂中的各个环节，激发学生的求知欲和兴趣。

　　第一，教师可以通过生动的事例和学生的生活经验激发学生的学习兴趣。教师在教学中要注意理论与实际的联系，把物理知识与现实生活相结合，让学生在知道原理的同时明白其在生活中的应用，这么做要比枯燥的说教管用得多。例如，在讲述机械波的产生时，可以介绍声波的发射与接收过程;在讲解波的衍射时，可以让学生体会声波和光波的不同;在解释摩擦起电现象时，可以让学生谈谈冬天穿了羽绒服的感受等。

　　另外，在物理教学中，结合物理学史的教育也是一种有效的教学方式。教师可以利用物理学史，重现物理概念、原理、定律的建立过程，以讲故事的方式娓娓道来，对学生也是一种科学方法的熏陶和科学精神的培养，可以培养学生的质疑、批判精神和创新能力，激发学生尝试科学探究的兴趣，同时培养学生的人文精神。

　　2.抓住基础知识和基本技能的教学，夯实基础

　　改革之后的物理等级考，是在加强物理基本概念、基本规律、基础知识和基本技能考核的基础上，体现能力立意，考查学生的物理思维能力、综合运用物理知识解决实际问题的能力。在进行高三复习教学时，首先，教师不应该抛开课本而沉溺于“题海”之中，而应该指导学生认真研读教材，理解物理概念的内涵，关注物理规律形成的过程。第二，在实验复习时，教师要使学生理解实验的基本要素和要求，准确掌握实验的原理、器材、步骤和注意事项，对考试要求的学生实验、演示实验做到全面复习、操作、提炼和整合。第三，在教学过程中，教师要更加重视物理过程分析，落实对于物理问题的理解，尤其关注单一对象的多过程问题。另外，针对学生学习表现具有不确定性的学习状况，教师要加强基础知识和基本技能的教学以及训练，夯实学生的物理基础，使学生在等级考试中取得比较满意的成绩。