立足高考评价体系，研究试题命题特色。试题将由广东省教育考试院主持命题，体现广东社会发展特色，服务广东高校招生和广东中学历史教育教学改革。建议研究以往广东教育考试院命题特色。试题将坚持“一核四翼四层”的高考评价方式，突出学科核心素养的考查，考查考生掌握的必备知识与具有的关键学科能力。注重运用历史知识、能力,解决实际问题。建议进一步学习、领悟历史学科学业质量评价标准(四个水平层次，水平四为选拔考试水平要求)。创设新情境，提升课堂效率。试题将通过运用新材料、创设新情境的形式呈现。历史试题创设的新情境，包括学习情境、生活情境、社会情境和学术情境四个类型。建议采用案例教学法，运用典型案例，提升情境材料的阅读阅读理解、信息加工能力，培育批判性思维、辩证思维，丰富语言表达、组织论述能力。在五大素养中,运用唯物史观作指导，突出时空观念的形成，培育史料实证技巧，提高历史解释能力，在此基础上体现“立德树人”“五育并举”“四个自信”“健康观念”审美观念”和“人文关怀”。夯实基础，加强对学科主干知识和基本理论的教学。目前题型和分布并未完全确定下来，教师能做的就是帮助学生夯实基础，对于历年高考中常考、必考的内容，教师要下大功夫引导学生掌握，特别是核心专题、阶段特征。可以通过梳理近年高考题，找出经常考的“长效考点”进行专题突破、重点训练。在教学中注重帮助学生归纳和掌握中外历史上重要时期的阶段特征，帮助学生提炼历史发展的特点，以应对不同的材料和情境。研究真题,精选习题，做好教学常规。从宏观上看，可以研究历年高考试题找共性，研究近年高考试题找趋势，研究相同考点试题找规律，研究不同题型试题找变化，研究不同考卷试题找新意。从微观上看，可以研究命题考查意图、命题选材特点、命题题型特点、命题设问特点、命题答案拟制等等。教师要认真阅读2003、2017课标，参考考纲，精选典型习题，并对近年来的高考试题进行深入研究，把握高考命题趋势，对练习质量作出判断，减轻学生作业负担,防止繁难怪滥，增强练习效果。能力和素养的提升,不仅需要扎实的基础知识，还需要在系统练习中进一步提高。