面对新高考的形势变化，从自己的角度出发，谈一谈教学实施策略。

《语文课程标准》明确指出，“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”作为一名高中语文教师，个人觉得在面对新高考的形势下，教育教学的实施从以下几个方面尤为关注：

1、立足于“立德树人的核心理念”，培养学生的语文素养，重在听说读写能力的培养，要促进学生语言的感知力、理解力、分析力及运用能力的成长，促进学生文化生命的成长。

2、以培养“全面发展的人”为核心，完善学生的人生观价值观，让其成为真正全面发展得现代化建设者。主要包括思想品德发展状况、中华优秀传统文化素养、修习课程及其学业成绩、身心健康信息、创新精神和实践能力、兴趣爱好与个人特长等。作为语文教师的我也要有意识地开发和建设适合本校的校本课程，立足于湟源地区地处于青藏高原与黄土高原分界地域特点和历史文化资源，以当下大力倡导弘扬国学和传统文化的时代背景，积极发挥自己的特点、特长和特色，加强语文教研团队合力，结合语文课程是人文课程的特点，针对高中学生的年龄特点和心理需求，开发诸如《语文与湟源旅游》、《汉藏民俗风情了解》、《西王母昆仑文化》等课程。开阔学生的知识、视野和心胸，让学生理解丰富多元的文化，提高学生的综合素质，从而让学生不断发现自我、认识自我、丰富自我和完善自我。

3、积极进行课堂教学研究实践，把课堂变成教师教授，学生学习的真正的主阵地。并积极进行考试命题评价研究，为提升学生的学习品质创造多个面。语文教学的目的在于培养学生的语文素养，能自如地运用祖国语言文字表情达意的能力，有一定的文化底蕴和审美素养。作为语文教师我们要倡导教学组织形式的丰富性与教学方式的多元化，要积极引导学生转变学习方式，变被动接受型为主动探究型学习；要引导学生关注文本的内在精神，从语言的表层走进文本的深处，使学生在理解知识、思想、文化的同时，真正地获得知识、思想、文化的启迪；教师还要针对学生的疑难问题进行解答，并引导学生运用知识解决问题。通过正向的口头表扬、书面评价、展示等方式给予学生进一步努力学习的信心和动力。从而全方面提升学生的学习效果和品质。