浅析面对新高考如何应对新课改

新课改倡导全人教学，强调课程教学要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好

的品质的终身学习的能力。新课标体系下的新高考，其考查目的有别于传统模式下的高考，

最主要体现的是对同学们使用英语能力的考查，

强调在具体语言环境下，

听力、

单词、

语法、

阅读、写作等方面的

“

实战应用

”

。面对新高考，教师本身要善于抓住机遇，知难而上，按照

新课标的要求更新观念，

加强学习，

以学生为本，

改变自己的教学方式方法，同时加强学生

综合运用英语的能力，灵活有效的应对高考。

一、教师的转变

教师是课程的实施者，

完成好新课改的新任务，

就要树立新的教学理念。

一是要树立正

确的人才观。

二是要树立正确的质量观。

我们应该树立提高学生综合素质、

充分发展学生个

性特长的质量观。

但是由于学生的基础较差，

且学校的硬件设施达不到新课改的要求，

探究

学习被大量的重复的练习所替代，

学生负担重。

同时由于教材中可拓展的空间大，

较难把握

一个度，教材的知识容量大，学生遗忘快。所以，教师更应该结合新高考研究教材，为学生

减负，为高考助力。教师具体可以从以下几个方面来做。

(

一

)

加强理论学习，转变教育教学观念

多学习新课改方面的知识，做到心中有数，并且改变自己传统的教学观念，适应新课

改对教师的要求。

（二）合理整合教材，优化教学内容

在认真领会教材编写意图的同时，

根据学生的实际情况和学校的实际情况

“重组”

教学

内容，

坚持因材施教，

对不同层次的学生提出不同的要求，

同时对教材采用了

“删、

看、

讲、

补”四字方针。

“删”

，即删除不符合我校学生实际的内容

;

“看”

，即学生能看懂的知识，学

生看看就行了，不用多讲。

“讲”

，即对教材中的重点、难点作适当的精讲。

“补”

，即补充最

新的东西，

把培养创新精神和创新能力有机地渗透到整个教学过程中去。

把大纲的共性要求

与学生的丰富个性有机地结合起来，最大程度地实现教学目标的针对性和实效性。

(

三

)

激发学习兴趣，转变学生学习方式

一是要激发学生学习兴趣。

课上教学增强趣味性，注重巧设情境，

设置悬念，

浅析面对新高考如何应对新课改

新课改倡导全人教学，强调课程教学要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好

的品质的终身学习的能力。新课标体系下的新高考，其考查目的有别于传统模式下的高考，

最主要体现的是对同学们使用英语能力的考查，

强调在具体语言环境下，

听力、

单词、

语法、

阅读、写作等方面的

“

实战应用

”

。面对新高考，教师本身要善于抓住机遇，知难而上，按照

新课标的要求更新观念，

加强学习，

以学生为本，

改变自己的教学方式方法，同时加强学生

综合运用英语的能力，灵活有效的应对高考。

一、教师的转变

教师是课程的实施者，

完成好新课改的新任务，

就要树立新的教学理念。

一是要树立正

确的人才观。

二是要树立正确的质量观。

我们应该树立提高学生综合素质、

充分发展学生个

性特长的质量观。

但是由于学生的基础较差，

且学校的硬件设施达不到新课改的要求，

探究

学习被大量的重复的练习所替代，

学生负担重。

同时由于教材中可拓展的空间大，

较难把握

一个度，教材的知识容量大，学生遗忘快。所以，教师更应该结合新高考研究教材，为学生

减负，为高考助力。教师具体可以从以下几个方面来做。

(

一

)

加强理论学习，转变教育教学观念

多学习新课改方面的知识，做到心中有数，并且改变自己传统的教学观念，适应新课

改对教师的要求。

（二）合理整合教材，优化教学内容

在认真领会教材编写意图的同时，

根据学生的实际情况和学校的实际情况

“重组”

教学

内容，

坚持因材施教，

对不同层次的学生提出不同的要求，

同时对教材采用了

“删、

看、

讲、

补”四字方针。

“删”

，即删除不符合我校学生实际的内容

;

“看”

，即学生能看懂的知识，学

生看看就行了，不用多讲。

“讲”

，即对教材中的重点、难点作适当的精讲。

“补”

，即补充最

新的东西，

把培养创新精神和创新能力有机地渗透到整个教学过程中去。

把大纲的共性要求

与学生的丰富个性有机地结合起来，最大程度地实现教学目标的针对性和实效性。

(

三

)

激发学习兴趣，转变学生学习方式

一是要激发学生学习兴趣。

课上教学增强趣味性，注重巧设情境，

设置悬念，

浅析面对新高考如何应对新课改

新课改倡导全人教学，强调课程教学要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好

的品质的终身学习的能力。新课标体系下的新高考，其考查目的有别于传统模式下的高考，

最主要体现的是对同学们使用英语能力的考查，

强调在具体语言环境下，

听力、

单词、

语法、

阅读、写作等方面的

“

实战应用

”

。面对新高考，教师本身要善于抓住机遇，知难而上，按照

新课标的要求更新观念，

加强学习，

以学生为本，

改变自己的教学方式方法，同时加强学生

综合运用英语的能力，灵活有效的应对高考。

一、教师的转变

教师是课程的实施者，

完成好新课改的新任务，

就要树立新的教学理念。

一是要树立正

确的人才观。

二是要树立正确的质量观。

我们应该树立提高学生综合素质、

充分发展学生个

性特长的质量观。

但是由于学生的基础较差，

且学校的硬件设施达不到新课改的要求，

探究

学习被大量的重复的练习所替代，

学生负担重。

同时由于教材中可拓展的空间大，

较难把握

一个度，教材的知识容量大，学生遗忘快。所以，教师更应该结合新高考研究教材，为学生

减负，为高考助力。教师具体可以从以下几个方面来做。

(

一

)

加强理论学习，转变教育教学观念

多学习新课改方面的知识，做到心中有数，并且改变自己传统的教学观念，适应新课

改对教师的要求。

（二）合理整合教材，优化教学内容

在认真领会教材编写意图的同时，

根据学生的实际情况和学校的实际情况

“重组”

教学

内容，

坚持因材施教，

对不同层次的学生提出不同的要求，

同时对教材采用了

“删、

看、

讲、

补”四字方针。

“删”

，即删除不符合我校学生实际的内容

;

“看”

，即学生能看懂的知识，学

生看看就行了，不用多讲。

“讲”

，即对教材中的重点、难点作适当的精讲。

“补”

，即补充最

新的东西，

把培养创新精神和创新能力有机地渗透到整个教学过程中去。

把大纲的共性要求

与学生的丰富个性有机地结合起来，最大程度地实现教学目标的针对性和实效性。

(

三

)

激发学习兴趣，转变学生学习方式

一是要激发学生学习兴趣。

课上教学增强趣味性，注重巧设情境，

设置悬念，

浅析面对新高考如何应对新课改

新课改倡导全人教学，强调课程教学要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好

的品质的终身学习的能力。新课标体系下的新高考，其考查目的有别于传统模式下的高考，

最主要体现的是对同学们使用英语能力的考查，

强调在具体语言环境下，

听力、

单词、

语法、

阅读、写作等方面的

“

实战应用

”

。面对新高考，教师本身要善于抓住机遇，知难而上，按照

新课标的要求更新观念，

加强学习，

以学生为本，

改变自己的教学方式方法，同时加强学生

综合运用英语的能力，灵活有效的应对高考。

一、教师的转变

教师是课程的实施者，

完成好新课改的新任务，

就要树立新的教学理念。

一是要树立正

确的人才观。

二是要树立正确的质量观。

我们应该树立提高学生综合素质、

充分发展学生个

性特长的质量观。

但是由于学生的基础较差，

且学校的硬件设施达不到新课改的要求，

探究

学习被大量的重复的练习所替代，

学生负担重。

同时由于教材中可拓展的空间大，

较难把握

一个度，教材的知识容量大，学生遗忘快。所以，教师更应该结合新高考研究教材，为学生

减负，为高考助力。教师具体可以从以下几个方面来做。

(

一

)

加强理论学习，转变教育教学观念

多学习新课改方面的知识，做到心中有数，并且改变自己传统的教学观念，适应新课

改对教师的要求。

（二）合理整合教材，优化教学内容

在认真领会教材编写意图的同时，

根据学生的实际情况和学校的实际情况

“重组”

教学

内容，

坚持因材施教，

对不同层次的学生提出不同的要求，

同时对教材采用了

“删、

看、

讲、

补”四字方针。

“删”

，即删除不符合我校学生实际的内容

;

“看”

，即学生能看懂的知识，学

生看看就行了，不用多讲。

“讲”

，即对教材中的重点、难点作适当的精讲。

“补”

，即补充最

新的东西，

把培养创新精神和创新能力有机地渗透到整个教学过程中去。

把大纲的共性要求

与学生的丰富个性有机地结合起来，最大程度地实现教学目标的针对性和实效性。

(

三

)

激发学习兴趣，转变学生学习方式

一是要激发学生学习兴趣。

课上教学增强趣味性，注重巧设情境，

设置悬念，

浅析面对新高考如何应对新课改

新课改倡导全人教学，强调课程教学要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好

的品质的终身学习的能力。新课标体系下的新高考，其考查目的有别于传统模式下的高考，

最主要体现的是对同学们使用英语能力的考查，

强调在具体语言环境下，

听力、

单词、

语法、

阅读、写作等方面的

“

实战应用

”

。面对新高考，教师本身要善于抓住机遇，知难而上，按照

新课标的要求更新观念，

加强学习，

以学生为本，

改变自己的教学方式方法，同时加强学生

综合运用英语的能力，灵活有效的应对高考。

一、教师的转变

教师是课程的实施者，

完成好新课改的新任务，

就要树立新的教学理念。

一是要树立正

确的人才观。

二是要树立正确的质量观。

我们应该树立提高学生综合素质、

充分发展学生个

性特长的质量观。

但是由于学生的基础较差，

且学校的硬件设施达不到新课改的要求，

探究

学习被大量的重复的练习所替代，

学生负担重。

同时由于教材中可拓展的空间大，

较难把握

一个度，教材的知识容量大，学生遗忘快。所以，教师更应该结合新高考研究教材，为学生

减负，为高考助力。教师具体可以从以下几个方面来做。

(

一

)

加强理论学习，转变教育教学观念

多学习新课改方面的知识，做到心中有数，并且改变自己传统的教学观念，适应新课

改对教师的要求。

（二）合理整合教材，优化教学内容

在认真领会教材编写意图的同时，

根据学生的实际情况和学校的实际情况

“重组”

教学

内容，

坚持因材施教，

对不同层次的学生提出不同的要求，

同时对教材采用了

“删、

看、

讲、

补”四字方针。

“删”

，即删除不符合我校学生实际的内容

;

“看”

，即学生能看懂的知识，学

生看看就行了，不用多讲。

“讲”

，即对教材中的重点、难点作适当的精讲。

“补”

，即补充最

新的东西，

把培养创新精神和创新能力有机地渗透到整个教学过程中去。

把大纲的共性要求

与学生的丰富个性有机地结合起来，最大程度地实现教学目标的针对性和实效性。

(

三

)

激发学习兴趣，转变学生学习方式

一是要激发学生学习兴趣。

课上教学增强趣味性，注重巧设情境，

设置悬念，

浅析面对新高考如何应对新课改

新课改倡导全人教学，强调课程教学要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质的终身学习的能力。新课标体系下的新高考，其考查目的有别于传统模式下的高考，最主要体现的是对同学们使用英语能力的考查，强调在具体语言环境下，听力、单词、语法、阅读、写作等方面的“实战应用”。面对新高考，教师本身要善于抓住机遇，知难而上，按照新课标的要求更新观念，加强学习，以学生为本，改变自己的教学方式方法，同时加强学生综合运用英语的能力，灵活有效的应对高考。一、教师的转变教师是课程的实施者，完成好新课改的新任务，就要树立新的教学理念。一是要树立正确的人才观。二是要树立正确的质量观。我们应该树立提高学生综合素质、充分发展学生个性特长的质量观。但是由于学生的基础较差，且学校的硬件设施达不到新课改的要求，探究学习被大量的重复的练习所替代，学生负担重。同时由于教材中可拓展的空间大，较难把握一个度，教材的知识容量大，学生遗忘快。所以，教师更应该结合新高考研究教材，为学生减负，为高考助力。教师具体可以从以下几个方面来做。(一)加强理论学习，转变教育教学观念多学习新课改方面的知识，做到心中有数，并且改变自己传统的教学观念，适应新课改对教师的要求。（二）合理整合教材，优化教学内容在认真领会教材编写意图的同时，根据学生的实际情况和学校的实际情况“重组”教学内容，坚持因材施教，对不同层次的学生提出不同的要求，同时对教材采用了“删、看、讲、补”四字方针。“删”，即删除不符合我校学生实际的内容;“看”，即学生能看懂的知识，学生看看就行了，不用多讲。“讲”，即对教材中的重点、难点作适当的精讲。“补”，即补充最新的东西，把培养创新精神和创新能力有机地渗透到整个教学过程中去。把大纲的共性要求与学生的丰富个性有机地结合起来，最大程度地实现教学目标的针对性和实效性。(三)激发学习兴趣，转变学生学习方式一是要激发学生学习兴趣。课上教学增强趣味性，注重巧设情境，设置悬念，