新高考、新理念、制定新对策，迎接新挑战

新高考，新教材，新形势对我们现有的教学形式、教学方法和教学手段提出了新的挑战，我们应抓住机遇，及时调整、更新理念，改变方法，切实在教学中树立以人为本、以学生发展为本的观念，多发挥学生主体作用，真正使体现高考精神的“以实验能力为主，以解决问题素养为主”的素质教育进入物理课堂，让物理教学熠熠生辉。

1、 教师在复习的过程中要时刻关注和运用生活中的例子，结合实验教学，是学生学会应用。

  很多物理知识仅仅靠口头上的讲解无法真正实现学生认知的加强，需要通过精心设计一些教学实验，使学生能够通过实验现象发现实验过程中的问题，进而更好地思考实验中的物理知识。如在圆周运动实验探究的过程中，学生对角速度和线速度之间的关系没有清楚的认识，可以通过两个圆锥摆同时运动的实验，让学生们观察到这两个圆锥摆虽然半径不一样，但是运动周期却相等，也即角速度相等。通过这种神奇的现象，让学生们明白了圆周运动中角速度的含义

  2、变演示性实验为过程性探究实验，体验学习
  很多高中物理实验都是由教师进行演示，学生在下面观看，这种教学方式虽然保证了课堂教学的效率，但是没有充分培养学生的实验探究精神。教师可以采用恰当的方式，把原本用作演示的实验变为探究性实验，从而激发了学生探究的热情，学生积极地参与到探究实验的过程中，能够更好地激发学生们的实验探究精神。

  3、引入“生活化”的情境，拓展物理实验教学内容，激发学习物理的积极情感
  生活化物理就是把物理知识同生活结合起来，让物理教学更加接地气。物理就是从生活中而来，并且在生活中应用广泛。学生通过物理知识与生活的结合，能够更好地理解物理知识中的相关问题。
  4、探究性实验的情景化导引
  现代科技的发展能够使一些以前无法完成的物理实验得以实现，通过向学生们真实展现物理知识在生活中的应用，能够使学生们对物理产生浓厚的兴趣，并且树立起投身物理研究工作中的志向。

       在新高考背景下，物理实验教学要想取得应有的效果，需要将科学的态度和思维贯彻到物理实验的教学过程中。广大物理教学工作者要通过对物理实验教学方法的改进，来实现对学生科学素养的培养，从而使学生更加适应新高考改革的背景，在高考中能够取得更好的物理成绩。