新高考改革施行后，地理不再只是文科生学习的科目，理科生也能选择学习，或者说，没有了文理之分，学习地理的同学可能会更多，而面对这一情况，地理学习将会在初中阶段就加强，那么作为高中地理教师，应该重新审视自己的教学理念与教学方法，重新调整和优化教学模式，来适应新高考改革的变化。

首先，优化传统讲授法，优化讲课时的语言艺术，在重视地理基本概念的同时，将理解较困难的知识点生活化，将生活中能实际感知的例子带入地理课堂，做到深入浅出，减轻学生的理解负担。

其次，整合教材，以新教材为基础，完成基础教学目标，做到着重讲重难点和易错点，学生学不会的地方该放弃就放弃；除了课堂内容，能提高学习地理的课外书籍，鼓励阅读，增加阅读量和知识量。

再次，加强合作探究，将课堂还给学生，教师一味的单独上课，演“独角戏”，可能会导致课堂无聊，学生学习积极性下降，适当组织学生合作探究，会提高头脑风暴的出现概率，也会让学生自己组织语言，使自己的逻辑思维加强，还能创造宽松活跃的课堂氛围，提高学生学习的积极性。

最后，带入高考真题，将活动探究与例题结合，尽早为高考做准备，提前接触高考例题，在相应课堂交给学生进行合作探究，教师再及时进行题目解读，放宽学生的题目视野，能做到让学生培养思考的能力。

总结，作为教师，传授基础知识的同时，还应想尽一切办法培养学生的思维能力。教师应该有强烈的“以学生为主体”的意识，要求学生应该有良好的独立思考的习惯，师生共同创造良好的思维氛围。