化学教师要能立足于化学课堂教学效率的提高，经常反思自己教学活动，以寻找化学课堂教学活动的最佳途径和方法。由于缺少必要的效率意识，常常导致许多不合理的教学现象，比如，不少教师迷信于讲，迷信于练，迷信于死记硬背：不少化学教师课堂教学目标虚化，教学内容泛化；不少化学教师过分迎合学生的浅层兴趣，过分追求外在的操作活动，脱离化学的本质，化学课堂教学过程形式化现象严重。改变这些不合理的教学现象，需从化学教学的内容设计、化学教学的语言表述、化学教学的进度安排、化学课程的资源运用、师生互动的有效形式等维度强化效率意识。要注意训练和培养自己的“反思意识”，积极探索适合自己个性的独特而又有效的化学教学方法，以真正做到既教会又要会教。化学教师要在遵守正常课时的前提下进行教学安排，真正在优化化学课堂教学和提高教学质量上狠下工夫。

 　 高效率的化学课堂呼唤高素质的化学教师。为了提高化学课堂教学的效率，有必要努力提高广大化学教师的教学素质，这在本质上要求从“个人”与“集体”两个维度来衡量化学教师在“专业知识”、“专业能力”以及“职业情意”等方面的发展。特别地，应当对效率低下的化学教师的课堂教学进行必要的跟踪、诊断，并在此基础上进行“帮扶”、指导．引导他们积极开展化学教学研究，不断改进化学教学方法，合理运用化学教学艺术。