新高考制度的大致情况解析 　（1）按照高考的统考笔试成绩以及对于学业的测评进行评判，当然学生的综合素质也是需要参考的，这就是所说的两个依据一个思考的原则，（2）不对文理进行分科，也就是说学生可以根据自己的兴趣和喜好来从高校的专业所限定要求的六门学科中来选择三门计入自己的高考总成绩。（3）合格考和等级考的制度也要贯彻到学业水平测试中，在学生选择的三门科目的成绩采用等级赋分制计入高考。（4）对于本科的批次录取进行改革甚至是取消，还有一些西部的省份，人口特别多的省份等的录取比例和高职技校的录取比例等高校的十几项政策也同样进行深化的改革。　　二、新高考改革后对地理教学的影响及变化探究 　　1.地理教学面对高考改革产生的变化 　　高考是基础教育的指挥者，对于高考的改革一定会对地理这门学科产生相当大的影响。以前没改革的时候，很多学生都不太喜欢去选择地理这门学科久而久之渐渐地就变成了一个不重要的学科，以前的比例文理科和文理高校的招生比例大概是4比6，这表明包括地理在内的文科科目大部分都没有得到重视。最初的时候采取的是旧高考模式，实行“3+综合”这样的形式，对于考试的分值进行调控，这样进一步的就改变了对于教学的内容进行选择。地理这门學科的学习也发生了改变，从最初的7个模块减少到了现在的5个模块，对于高考的出题和加试题不只有必修的3个模块内容，还有关于自然危害防治环保等模块的内容，对于上面说到的必修的教学内容，对他们也进行了改变进行分层处理，相关的教学内容也都做出了明确的要求。对于改革之前的老式教育教学组织形式进行改变，从学生固定教室固定，教师走班，到改革之后学生从6门课程中选出3门的多种组合方式，会使学生选课走班变成学校的主流趋势。 　　2.高考改革对于地理教学的影响 　　这次的改革对于地理的教学有很大的影响。在以前的高考模式下文科生学习地理的时间是三年，但是现在改革之后一般选择地理学科的学生大都在高二的时候就会结束地理学科的学习阶段，最晚的在高三的第一学期也会结束学习。　3.高考改革对教师教学策略产生的影响 　　教师要在上课之前进行备课，同时要有足够的执行能力，根据现实实施教学，还要有自主开发的能力，自主开发课程，教学内容和选修的内容要合理，而且教师的能力，教学理念也都影响着学生学习的地理信息的广泛真实度，而且教师对于地理教学内容要理解的透彻，进行取舍，选用合适的方式对学生进行教学，所以更重要的就是教师自身的教学能力，在改革之前不管是学生还是教师看中的都是成绩，但是改革之后不希望看到这样行为，现在作为重心的是综合素质的评价，这就说明了地理教师不能只看中地理知识还要注重孩子的能力和态度。　　三、面对高考改革时地理教学的相应变革分析 　　要重视双基教学并且能够积极地开展教学改革，要和其他教师开展教学改革，倡导合作探究，改变学习方式这样进行改变，对于教师的专业发展和评价方式也要改变。教师要借助自己的热情，让我们继续学习，对于原本的教学模式和教学研究，为教师制定一些新的有效地措施，教师也应该开展研究性学习，积极地创造条件，把教学研究变成一种常态，关注地理学科的热点问题，关注地理的表达能力，关注自己的认知去认识到自己的知识去调节这些过程，这样结合定量定性才能去开展更多的新的课程，探讨更多的新问题，而且教师也是要做到常学常新，要改正自己的不足，学习更多的新知识，这是一种全新的尝试运用现代教育技术和地理教学相融合，让学生之间能够沟通交流，把地理学科学习的更为彻底，把地理学科发展的更好。 　　　高中的地理教师有很大的压力，因为学生开始了对于科目的选择和教师的选择，所以教师要学会审视自己的内心，提升自己的魅力提高课堂效率，而且教师的心理素质影响着学生，所以直接影响着学生的健康发展，因此作为地理学科的教师要跟上形势的发展，来适应各种教育的改革。