一、了解学生，积极践行“生本”课堂。

在上课前必须先要了解学生的学习情况，针对不同学生要有所侧重。就我校相对于在偏远的农村学校而言，学生的知识面、和新事物的接触、对时政的关注度都较低，所以在上课时需要花费较多时间进行举例讲解，偏向于传统讲解。所以希望通过学案等方式让生先进行预习和案例预设，让学生现有思路而不是始终跟着老师走。在课堂上例举实例要适合学生，以“议题”式授课方式要跟好结合学生学情，在课堂上最大程度的发挥学生的主体作用，利用合作互助的方式解决学习过程中遇到的问题，既符合新课标的要求，又能锻炼学生提高能力。传统僵化的课堂教学既难以实现跨学科课堂学习的构建，也难以引导学生合作学习的生成，弱化了学生的主体地位。因此，在新高考背景下的高中政治学科课堂应践行“生本”理念，在开放式的教学课堂中充分发挥学生的主体作用，激发学习兴趣，提高学习效率。

二、对教师能力提升方面。

作为教师通过教学能力的有效构建，以更好地满足新高考制度下的教学要求，促进高中政治学科的教学发展。教学内容上有的放矢，优化教学。实现教学“有的放矢”的教学创设，同时也是对传统教学面的优化与调整，以更好的提高政治学科的教学质量。根据不同学生的知识结构差异和水平不同，对教学内容进行针对性的取舍。相对于传统教学之间的差异，面对不同学生的备课应该更加细化，要求更高。我们不仅要做精通专业知识的专家，更要涉猎百科，才能在课堂上引经据典、旁征博引，才能以自己完善的知识结构征服学生，给学生以引领，让学生从心底深处佩服，在知识上获得更多。