做智慧型教师

2014年9月4日，国务院印发指导考试招生制度改革的纲领性文件，标志着新一轮考试招生制度改革全面启动，全国各省市分批次开始新一轮高考改革。面的新高考形势的变化，教学实施策略也应进行相应的调整。

一、落实语文核心素养

新颁布的普通高中语文课程标准对语文的学科核心素养界定为四个方面：（1）语言建构与运用：学生在丰富的语言实践中，通过主动的积累、梳理和整合，逐步掌握祖国语言文字特点及其运用规律，形成个体言语经验，发展在具体语言情境中正确有效抵地运用祖国语言文字进行交流沟通的能力。（2）思维发展与提升：学生在语文学习过程中，通过语言运用，获得直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维的发展，以及深刻性、敏捷性、灵活性、批判性和独创性等思维品质的提升。（3）审美鉴赏与创造：学生通过审美体验、评价等活动形成正确的审美意识，健康向上的什么情趣与鉴赏品位，并在此过程中逐步掌握表现美、创造美的方法。（4）文化传承与理解：学生继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，理解和借鉴不同民族和地区文化，拓展文化视野，增强文化自觉，提升中国特色社会主义文化自信，热爱祖国语言文字，热爱中华文化，防止文化上的民族虚无主义。

应新课改的要求，教师除了教教材的内容以外，要注重传达给学生文章中作者的深情，与学生的实际生活相联系，体会文章传达的情感，也就是三维目标中的“情感态度与价值观”，语文核心素养中的“审美鉴赏与创造”、“文化传承与理解”，融入到制定教学目标和具体的教学过程中。

二、坚持“以生为本”

新课程标准指出：学生是学习的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点。教师课堂上的所有教学都应坚持以生为本，全面提高学生的语文素养。

语文教学必须改变学生被动听讲、机械操练的学习方式，改变以教师为中心的教学模式，提倡自主阅读、自主写作，提倡启发式教学、会话式教学，提倡研究性学习和合作学习。要关注学生的个体差异和不同的学习需求，鼓励学生采用适合自己的方法学习，重视学生个性发展，允许学生有自己的见解，允许每个学生发展的不同，要求对不同的学生作不同的评价。学生是学习的主人，根据新课标要求的语文核心素养，教学应当在提高学生知识文化素养的同时培养学生的整体素养，带动学生对语文学习的兴趣，鼓励学生自主阅读、自由表达，尊重学生的创造，充分激发他们的问题意识和进取精神，坚持以生为本，落实语文核心素养。

作为一个语文老师，不能成为视野不宽、底蕴不厚、修养不足的人，要不断学习。同时由于语文学科的特性，不能囿于教学成绩，要将目光放长远，注重学生能力的培养。在实际教学中药注重培养学生的素质和素养，作为新教师药观摩老教师的教学，总结方式方法，注重发挥学生在学习中的主体作用，发挥老师的引导作用，落实语文学科核心素养。争取做到既能让学生接受教学内容，又能让学生喜欢教师、喜欢语文，张弛有度。这就要求在教学时要形成自己的体系和框架，进行教学反思，合理运用现代化信息技术手段。从刚开始的模仿慢慢发展，拥有自己独特的教学风格。

教育应当是“一棵树撼动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”，随着时代的发展，教育已经不仅仅是让学生的文化成绩好，更是要促进学生全面发展，甚至某种程度上三观的建立和情商的培养比知识文化水平更为重要，切实为国家培养有文化、有思想、有水平的社会主义接班人。