浅谈新高考形式变化下的教学实施策略

      伴随着新高考改革的逐渐深入,学生们仅仅掌握书本上的知识是不够的,更重要的是要将学习到的知识内化为自己的思维和思考方式,不断构筑培育自己的各学科的核心素养,成长为全方位发展的高素质人才.伴随着现代社会互联网技术及各类高科技的技术飞速发展,很多新兴的教育观念和教学工具已经涌现,探究新高考改革背景下老师如何顺应时代的变化,优化课堂的教学模式,进行教学思想和教学观念的反思,使其更好地发展.

一、新高考解决的困惑
新高考符合“课程-教材-教学一考试评价”的教育规律,有利于全面实现学生的学习选择。解决了课表编制、选课走班、生涯规划、教师潮汐、教室不足的五大困惑。而且加强了课程的领导力与建设力、教学创新力、考试的适应力。
二、新高考的核心素养
核心素养主要指学生应具备的,能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力,是关于学生知识、技能、情感、态度、价值等方面要求的综合表现。学科核心素养是学科育人价值的集中体现,是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。我国学生发展核心素养是党的教育方针的具体化、细化,最终目的是落实立德树人根本任务。

三、普通高中的“三新”
1、新定位,普通高中教育是在义务教育基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育。
2、新任务,促进学生全面而有个性的发展,为学生适应社会生活、高等教育和职业发展做准备,为学生的终身发展奠定基础。
3、新目标,课程建设目标:坚持全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,发展素质教育,推进教育公平,努力构建具有中国特色、体现国际发展趋势、充满活力的课程体系,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

四、培养目标

       在义务教育的基础上,进一步提升学生的综合素质,着力发展学生核心素养,使学生成为有理想、有本领、有担当的时代新人。
我们了解了新高考其实就是进一步完善弥补教育教学中的不足,在日趋完善的教育改革中,让我们也深深体会到我们目前面临的新困难、新挑战。
1、教育是要成就人
立德树人是目标,教育不能单纯追求分数,在育人方面核心素养里面要求德育的教育,这也就要求我们教师应该扑下身子多学习,触类旁通,提高自身素质和涵养。
2、教育的关键是教师

面对新高考,新挑战,我们教师要提前做好心理准备,做有魅力的优秀者,而不是教书匠,讲课照本宣科,没有新意,如果不与时俱进,也许会被学生淘汰。
3、教育的主题是创新
我们要培养全面发展的学生,而做好此项工作需要深厚文化底蕴的熏陶,如果工作没有创新意识,很难达到这个要求,变则通,通则达,只有不断创新,学生才不会有厌倦情绪,才能有兴趣去学习。