浅谈高考形势变化，有效实施教学策略

课程改革，是时代前进和社会发展的需要。领会高考精神，把握高考方向，我们才能合理设计化学学习的内容。高中化学的教学提高教学效率，狠抓教学质量是每位教师的追求，也是每位学生希望的结果。就新课程理念下,对高中化学有效教学的实施策略谈谈自己的看法：

1. 领会高考精神———突出立德树人，强化改革的育人理念

       新高考的考查要突出立德树人，强化改革的育人理论，具体的就是注重科学设计考试内容，增强基础性，综合性，应用性，独立思考，运用所学知识分析问题和解决问题的能力，从而要求教师的教学应更新教学理念，提高教学能力。

   更新教学理念，就要把握自己所教课程、转变教学方式、提升教学能力和加强对所教学生的个体性认识。

     （1）要转变角色。要求“以学生为本”，让学生成为课堂的主人，学习的主体。教学过程是一种师生相互交流、积极互动、共同发展的双边活动。在实际教学过程中，要“以学生为本”，培养学生的学习习惯，提升学生的学习能力。

     （2）尊重学生个性。了解每一位学生，利用不同方式，激发学生学习化学的兴趣，使“不同的学生学习不同的化学”，尊重和促进学生的个性发展，把学生终身学习必备的基础知识、基本技能和方法的学习，以及创新精神和实践能力的培养作为重点。

     （3）更新知识。新课标下的高考考查还涉及知识的综合性，教师不仅应有精深的专业知识、广博的化学科学知识，还应广泛涉猎其他学科知识，改善自己的知识结构，围绕化学考查的核心价值观，为社会主义培养综合性人才。现代社会的化学教育发展是化学与科学、技术、社会的相互联系，是全面反映科学技术的本质和与社会的环境的紧密联系。结合教材内容渗透人文素质教育的意识，使学生对社会产生热烈的情感，从而培养起积极的人生态度，高度的创造精神。

   （4）提高教学能力。以先进的教育理念组织自己的各项教学实践活动，完善教育教学过程的设计、加强组织管理能力、提升课堂讲授能力、语言表达能力、书写能力、运用现代教育技术手段的能力。

    

   二、领会高考精神——强调学科本质，提升化学素养

       强调学科本质就是在教育教学中引导学生关注化学学科本质，引导学生理解知识，不要让学生陷入机械背诵和规律的记忆之中。

   1.加强课堂实验探究，提高学生的科学素养

       化学是一门以实验为基础的科学，提高学生的科学素养，重点在实验的探究，特别是实验的设计。这种感官的识记和记忆远远强于知识的死记硬背，用实验的新奇和不可思议，提高学生的学习兴趣，也让学生体验科学探究的乐趣，激发学生对化学的学习兴趣。

2. 联系生产、生活实际，拓宽学生视野
      化学与科学、生产、生活以及科技的发展有着密切联系，教师在教学中要注重联系实际，以贴近生活的题材选取，积极向上的正面实例，践行社会主义的核心价值观，适应时代的发展，帮助学生拓宽视野，开阔思路，综合运用化学及其他学科的知识分析解决有关问题。

   高考化学的考查其中有一道题就贯穿着核心价值观和综合应用能力的考查，化学与生活模块， 综合化学在健康、环境、材料等方面的应用，教师的教学要创设生动的学习情景，引导学生通过调查、讨论、咨询等多种方式获取化学知识，熟悉化学与人类生活的密切关系，理解和处理生活中的有关问题。
       

   三、领会高考精神——整合知识体系，培养学生的创新能力

       高考的考查要突出立德树人的理念，要关注核心价值观，强调学科本质，培养学生的创新精神。从社会关注的问题，与生活实践联系紧密的学科前沿为问题的切入点，通过设计考查创新能力，引导学生热爱科学，勇于探究，追求真理，积极实践，关注学科与生活实际的关系，思考科学进步如何造福人类。为此，在教育教学中贯穿高考的宗旨，培养学生的创新能力，是高考的最终回归。

       所以，在教育教学中，教师应转变角色，引导学生转变学习方式, 使学生学会自主学习,合作学习,探究式学习，培养创新精神和实践能力。以实验引入，在化学实验的讲解时，要注意将化学问题或化学实验置于生产、生活和社会的实际背景中，引导学生关注化学与生活、生产的联系，认识化学在解决人类在社会发展过程中遇到的问题、提高人的生活质量等方面的重要作用，让学生看到真实有用的化学，提升学生的科学素养，引导学生独立思考,不断创新,努力把学生培养成创新能力的高素质人才. 教师树立终身学习的观念，努力学习科学文化知识，重视科学文化知识的积累，加强各学科间的特性与共性，综合学科的整体性，培养学生的兴趣和好奇心，提高观察力、想像力，敢于质疑，敢于向传统挑战，树立“敢为人先”的精神，发展求异思维，让创新思维闪光。

    

   四、把握高考方向——加强有效训练，正确面对高考

       有效教学是一种高效率的教学，“只问耕耘，不问收获”的教学不是有效教学的特征。从化学试题的命题策略来看，“立足基础知识、考查综合能力、体现课程改革”是当代高考试卷的考查重点，教师要据此关注课改下的命题模式，增强考试的适应性和训练的有效性。

       纵观近几年的高考化学试题，大部分的基本题是课本基础知识的变形，充分体现着教材的示范性和典型性。因此，教师要充分发挥教材中知识的形成过程和例题的典型作用，深入浅出，举一反三地加以推敲、延伸和适当变形，一定要让学生克服“眼高手低”的毛病，克服“题海战术”的机械训练，不断联系基础知识，有针对性地加强基础的有效训练。

   高考试题考查学生学习能力、思维能力、运用能力、创新能力。这就要求我们教师在平时的教学中，对学生要加强各种能力的培养，多动脑筋，寻求培养学生科学素养和发展应试能力的最佳结合点，培养学生用已有的知识分析解决问题的能力和对新知识的迁移能力。

       总之，新课程背景下的高考改革，充满了挑战，同时也考验着每位老师对适应高考改革，做出的教学策略的实施。高中化学教师必须更新教学理念，与时俱进，提高用教育理论指导和反思教育实践的意识和能力，丰富教育思想，将我们的学生培养为社会主义需要的高素质人才。