近几年，语文试卷中实用类文本阅读的考查悄然在发生着变化。如果说之前在语句对照的层面就能作对选项，那么现在需要在读懂基础上对信息与说理性进行甄别。因为考纲的要求在已然发生了变化。

2017年考纲对论述类文本阅读的要求如下：

阅读中外论述类文本要求了解政论文、学术论文、时评、书评等论述类文体的基本特征和主要表达方式

考纲列举了论述类文本的类型，包括政论文、学术论文、时评、书评等，均是论述类文体。考查的内容包括文本中重要概念与句子的内涵，也包括文体的基本特征与主要表达方式；既有论点、论据与论证方法等静态知识的考查，也有说理性与逻辑性等动态分析的考查。

2017年课标卷的三套试卷对论述类文本的考查依然采用了客观题的形式，第一小题着重考查文本内容的理解，第二小题主要考查对论证的分析，第三小题的考查着眼于文本内容的逻辑性。这样的考查是有层次的，有思维含量的。

命题思路与试题的考查角度，倒逼我们的论述类文本阅读与备考策略要做出相应的调整。在教学与备考的过程中，读懂文本成为最基本的要求，不仅要读懂浅层次的概念与语句，还要分析段与段、句与句之间的逻辑关系，在分析中把握核心内容与说理思路。

读懂文本是前提，文本阅读要强化几种意识：

一、整体感知意识

二、结构思路意识

三、逻辑关系意识

四、语句分析意识

五、信息转述意识

如果说前四种意识是解读文本的过程中必须具备的意识，那信息转换意识就是解题需要强化的意识。高考试题的选项设置都是在信息筛选与综合的层面上做文章。第1小题选项的信息相对集中，基本能在某一段找到信息源，已经不再是原句内容的调整了；第2、3小题的信息源就不集中了，可能涉及两段或者三段的内容，需要在概括信息的过程中有信息转换的意识，否则是不能顺利做出正确选项。

论述类文本阅读，做题前必须潜心读文，完成整体感知——读出论题，读清观点，理清各段各层大意。如果未完成整体感知就直接上手做题，就会缺乏整体感、大局观的支撑，错误率会很高。强化分析意识，尤其是分析句与句之间的关系，弄清楚内容的层次。还应潜心读题，并将选项内容放回原文相关信息区仔细、冷静地核对，衡量选项的信息与原文信息是否等值，就能比较顺利的完成任务。