谈一谈教学实施策略

    教学实施是实现教学目标的中心阶段，教学实施策略的选择既要符合教学内容、教学目标的要求和教学对象的特点，又要考虑在特定教学环境中的必要性和可能性。

    动机对学生的行为和学习有很大的影响。但是，过强的竞争或在很长时间使用外部奖励会逐渐损害内部动机。因此，如何合理采用动机激发策略是教师急需考虑的问题。动机激发策略是指教师在课堂上如何合理使用各种教学手段，提高学习兴趣，维持注意的方法。

    要提高课堂的时间效益，就必建立合理的教学制度并增强教师的时间观念，将教、学生可能造成分时间人为因素减少至最低限度，保障规定的有限时间落到实处，提高时间利用率。

    提高学生的专注率，一是要抓住可教时机及时施教，二是选择恰当时机处理学生行为:防止出现破坏课堂规则和形成冲突的情境。
    教师在教学活动中利用多种媒体，采用多种教学手段，不停地刺激学生始终保持兴奋状态，从而提高课堂单位时间的效率。
    良好的课堂气氛对学生起着一种潜移默化的影响，它不但有助于学生知识的学习，而且还会促进学生的健康发展营造良好的课堂氛围。

    在课堂上遇到突发问题，教师应冷静分析，泰然处之，予以“冷处理”。转移他们的注意力，学生转瞬就会各归原位，安静下来，恢复教学秩序。
    课堂上学生出现做小动作、接话茬、喧闹、等违纪现象，教师理应当机立断处理。不过，教师应当慎重地考虑学生的情感和自尊心，采用旁敲击的方式，使对方知道他的行为已被老师注视应立即纠正。

当学生不专心听讲时，教师可尝试可通过提问该生的同桌或近邻的同学来提醒和警告他，这样可以避免因突然直接提问该生可能引起的小麻烦。
    在课堂教学中，教师应根据教学的需要适时变换一下课堂活动方式，这些变化都会给学生以新异的刺激，强化学生的注意，激发参与的兴趣，进而达到提高教学质量的目的。