新高考政策是整个国家教育考试转型的关键，涉及若干人群，如教育行政部门工作人员、高中校长和教师等，当然更包括直接的利益关联人学生和家长。面对新高考，各类人员对高考政策的认识都要转型。 第一，对新录取模式的认识转型。 所有相关群体都要了解新高考的新录取模式。具体来说，越来越多的高校招生人员要从向高中提供标准分数线、平行志愿模式转到提供学校的专业大类招生及在高中对应的选科要求等。家长和学生填报志愿时，要从首先选择大学且多不能确定专业，转到首先确定专业而后根据专业确定相应的大学。高中校长和教师对录取模式的认识转型尤为重要，过去高中教育的定位就是高分数、平行志愿下的高录取率，现在要考虑高校的专业大类与高中学科的关联度。 第二，对高校招生专业类别的认识转型。 家长和学生对于高校专业类别的知识渴求一直存在，囿于传统高考的平行志愿模式，只能先选择高校然后被动选择专业。在新高考模式下，这种认识转型已经呼之欲出。在部分省份，考生需要先了解专业类别再确定高校。高中教师的知识储备一般是基于自身高等教育所学专业，且在高中学科教学实践中被进一步学科化，往往无暇顾及高中学科教学之外的内容。 第三，对高中教育的功能结构认识要转型。 高中教师等高中教育从业人员要有转型意识，即全员认知理解新高考政策、全员转型为生涯规划师。当然，更重要的是教育行政部门和高中校长群体要重新认识高中教育的功能和意义。政府要转变对高中教育的评价导向，要转变高中教育管理方式，引导社会树立新型的高中教育质量观。高中校长要引领高中教师实现对高中教育功能结构的认识转型，引领教师实现对新高考政策等社会政策、教育政策的适应与把握；引领高中教育从业者全面提升生涯规划政策的解读能力、面向新高考核心素养的培养能力。