英语是一门语言类学科，对学生的语言发展、文化理解、沟通交际等方面具有十分重要的影响。在高中教育阶段，打牢学生的语言基础、提升学生的语言能力始终是学科教师教育发展的重点，但在实际教学发展中，学生面对重复、枯燥的语言讲授往往产生消极学习、被动接受的主体状态，既不利于学生的课堂学习，又难以保证课堂教学活动的有效组织。因此，本文从导学互动、问题内容、个性基础三个方面出发，对高中英语课堂的创新教学进行探究。

一、运用导学互动，提升学生自主能力

导学互动是现代教学活动中一种有效的教学方法，是指以导学案为基础而展开的一种互动式教学活动。其导学互动的有效实施，有助于提升学生的自主学习能力，突出学生在学习活动中的主体地位，夯实学生的学习基础。因此，在英语课堂活动中，教师可以根据实际情况，运用导学互动的方法，预设相应的导学问题，把握学生的主体探究方向，加深学生的语言理解，进而在互动交流的过程中实现其创新发展、有效教学的课堂目的。

例如：在Unit 1 Cultural Heritage单元Reading部分From Problems to Solutions的教学中，我采取导学互动的方式，结合学生的学情特点，预设相应的探究问题，如“Why did the Egyptian government want to build a new dam in the 1950s？”“How did the government save the cultural relics？”等问题，保证学生自主阅读的方向性和切入点。随后，在学生初步了解文章的整体内容后，展开师生互动，锻炼学生的语言表达能力。“Why did the Egyptian government want to build a new dam in the 1950s？”“To benefit the area by control floods，producing electricity，and supplying water to more farmers in the area。”“How did the government save the cultural relics？”“By moving them to a safe place。”通过导学互动开展，不仅能培养学生自主学习的能力，还使学生的语言水平得到能动发展。

二、设置问题内容，加深学生阅读理解

课堂提问是教学活动的一个重要环节，它不仅能检验学生对课堂知识的理解效果，还使学生的阅读基础得到提升，加深学生对文章细节的理解效果。同时，教师还可以根据学生对问题内容的表达，及时了解学生的整体状态，发现学生的学情问题，进而在下一步的教学实施中做好应对准备。因此，在英语课堂活动中，教师应从学生的主体学情出发，灵活设置问题内容，把控问题的方向和范围，避免出现超纲、低效等现象，提升学生的阅读质量。

例如：在Unit 2 Wildlife Protection单元Reading部分A Day in the Clouds的教学中，考虑到学生以初步了解本篇文章的整体内容，为加深学生对文章细节和段落大意的理解，我结合学生的实际学情设置以下问题：①Why did the author come to Tibet？②Why did the population of antelopes drop so badly in the 1980s and 1990s？③What was done to protect the Tibetan antelopes？通过对课堂问题的灵活设计，既能加深学生的课堂理解，又能提升学生的语言思维。

三、注重个体基础，促进学生共同发展

因家庭环境、受教育程度等方面的影响，学生个体难免产生差异化学情现象，导致学生的主体发展和英语水平产生阻碍。同时，如不及时采取有效的引导策略，将会使学生的学习心理产生厌烦、自卑等不良问题。因此，在英语课堂活动中，教师应时刻关注学生的个体发展，注重学生的学习基础和课堂状态，及时调整课堂组织的策略和环节，保证每一位学生的健康、有效的主体发展。

例如：在Unit 3 The Internet单元Reading部分Stronger Together：How We Have Been Changed by the Internet的教学中，考虑到学生个体存在差异化现象，对此，我及时调整教学策略，组织学生以小组合作的方式展开学习活动，使学生在相互学习、合作探究的过程中，加深理解、巩固基础，提升学生整体的语言能力。同时，我还根据各组的学情发展，设置相应的探究问题，如“Why did Jan quit her job？”“How did the people help her？”等问题，以此促进学生整体的共同发展。

综上所述，通过对导学互动的运用、问题内容的设置、个体基础的培养，不仅能有效提升学生的自主学习的能力，强化学生的语言思维，还使学生的语言基础得到加强，进而增强学生的语言水平。同时，结合学生的主体发展，运用互动式的教学方法，使学生在有效的互动过程中，锻炼技巧、提升能力，并开展多样化的课堂活动，兼顾每一位学生的学习与发展，打牢学生个体的英语基础，从而促进学生个体与整体的共同发展。