在教学中，教师要注重引导学生学习过程中重要知识内容的提取，并引导学生形成分析问题的思维方式。无论是在课堂上还是在课后，无论是预习、读书或是思考问题，都要指导学生准确抓住问题的关键点，形成一定的思维方式来突破学习中的疑难问题。很多学生反映课后习题的解答难以入手，希望教师能够对解题的思路和技巧进行指导。一方面，这一现象是习题内容与教学内容不吻合造成的，另一方面也反映了课后学生独立解决地理问题的能力有所欠缺。当前高考模式对高中地理教学提出了更高的自主性要求，这就要求教师从课堂上以及课后重视学生自主学习能力的提高。在课后的巩固习题中有很多学生无从下手的题型，而这些题型对于学生的能力有着很高的要求。教师选取一些典型的例题稍作修改之后，作为课堂探究活动的一部分，可以给予学生一定的思考分析的氛围，并能够通过合作讨论、综合归纳等方式形成一定的解题思路，对于学生解决课后地理问题奠定了基础，提高学生自主学习能力。另一方面，将一些学生感兴趣的开放性问题留给学生进行课后思考，引导学生查阅资料并归纳整理，形成自身对问题的认识与看法，为学生的课后自主学习提供了方法，也能培养学生独立思考解决问题的能力。