面对新课改，我们要积极主动的拥抱它。本次改革课本变化大，课程内容增加，课时增加。高中是学生学习阶段中的重要时期,家长和老师都比较重视学生成绩的提升,但却忽视了学生综合素养能力的培养。在新课改环境下,加强了对学生综合能力的重视,这要求教师改变传统的教学方式,满足学生个性化需求,进一步提升教学质量。针对高中信息技术教学的研究逐渐增多,学者发表了各自的看法,对高中信息技术课堂教学质量的提升起到了促进的作用。本文基于现有的理论,首先介绍了高中信息技术教学的特征,然后分析了高中信息技术在新课改环境下存在的问题,最后提出了新课改环境下高中信息技术教学的实施策略,为现代高中信息技术教学水平的提高提供了更多的参考依据。

创设情境，激发学生的学习动机。

学生学习的内在需要，一方面表现为学习兴趣，兴趣是推动学生学习的动力。一方面表现为学习责任，只有当学生自觉地担负起学习的责任时，学生的学习才是一种真正的自主学习。教学中通过创设情境引发学生的认识冲突，借助问题和任务激发学习动机无疑是一个好的途径，而由学生自己发现问题、提出问题是比较好的做法。

逻辑思维能力：高考改革后，需要考生死记硬背的题即所谓的“送分题”减少了，题目的综合性增强、层次性加深，并且今后改革也将继续向着这一趋势发展，可以看出高考改革在不断与新课程改革相同步，将学生的全面素质作为培养目标。这一改革也将逐渐把语文从“应试教育”的束缚中解放出来，让语文回归教育的本质。然而这教学是一大挑战，不少的教师为学生总结答题模板这一方式已经不再适用了，“应试”的方法虽然便捷，但会阻碍学生的思维发散，今后也将被摒弃。