合理整合教材，优化教学内容    在认真领会教材编写意图的同时，根据学生的实际情况和学校的实际情况“重组”教学内容，坚持因材施教，对不同层次的学生提出不同的要求，同时对教材采用了“删、看、讲、补”四字方针。“删”，即删除不符合我校学生实际的内容;“看”，即学生能看懂的知识，学生看看就行了，不用多讲。“讲”，即对教材中的重点、难点作适当的精讲。“补”，即补充最新的东西，把培养创新精神和创新能力有机地渗透到整个教学过程中去。把大纲的共性要求与学生的丰富个性有机地结合起来，最大程度地实现教学目标的针对性和实效性。
 
      引导学生学会反思总结    学生学会学习的另一个重要内容是会总结会反思。一节课讲完后，及时总结这节课学了什么，明确重、难点;作业完后反思，总结薄弱点;考试完后反思，总结试卷中的问题。  
新课改，强调学生的自主学习能力和对知识的灵活运用能力。因此学生们首先应该转变自己的观念，调整学习方法，其次学生的策略应在“用”字上下工夫。即“以用为本”。

      创设教学情境，激发学生学习化学的兴趣  化学知识的真实性、丰富性、生动性等特点，决定了在化学课的教学中特别需要氛围的渲染，需要情境的体验、心灵的沟通，以创造一种良好的学习气氛，激发学生的学习兴趣。

化学学科老师应该在平常教学中大胆地创造鲜活的教学情境，在教学中积累了一定的情境教学的成功案例。通过创设问题情境发展了学生的个性特长和创造性，点燃了学生的创造性思维火花。