在新高考的形势变化下，有针对性的教学实施策略需要我们关注。在教学策略中，首当其冲的就是教师的讲授，学生的学习状况和学习习惯，很大程度上能反映出教师的教学实施策略是否有效。有效教学的评价标准是学生的有效学习，核心是学生的进步和发展。在教学过程中，有规划地实现“三维目标”是学生进步和发展的基本内涵。英语教学，更应该注重学生在知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观“三维目标”上获得全面，整合，协调的进步和发展。在讲授的环节中，教师要避免“一言堂”式的教学方法，将课堂还给学生，让学生成为课堂的主体。我在平时的课堂教学中，会尽量多去设计让学生参与其中的课堂活动，让学生多动嘴表达，多动手体验，和同学以及老师有更多的互动交流。教学，不论是过程还是结果，对学生和教师而言，我认为都很重要，课堂教学是对学习过程的体现，也是培养学生学习习惯和学习方式的重要方面。我认为，一堂好课，并不是单纯的活动累计或者套用模板，教无定法。教师在课堂中有弹性地开展一些活动，让学生主动地参与进来，在交流表达的过程中能提升综合语言运用能力，从而也能掌握到新的知识。所以我在讲授课程的时候，很注重学生的主动性，学习动机被激发了，学生的学习积极性也就可以得以提升，例如我会在课前给学生通过平板电脑发布学习任务，让他们对于接下来的课程有所了解，但又不至于全面了解，在心中留有疑惑，这样学生会带着自己的疑问进行新的学习，学习的重点也会落到自己的疑问中，对于课堂重难点的把控和学习主动性的提升我认为很有效果。