学生的语感并非天生就有,它是依靠外部语言的刺激以及内在积累知识相结合的产物,因此教师应当指导学生感受更多的语言材料,进而得到认知上的直觉能力。获得直觉感受的最佳方式便是大量进行诵读,有节奏、有感情的诵读,是学生眼、耳、口、脑多种感官协调活动的过程.也是直觉体悟语言的有效方式。笔者认为,以小组合作的方式进行诵读是一种非常有效的方式，吟咏诵读能够领悟文章的真谛,在潜移默化中对语言的抑扬顿挫和节奏、结构产生共鸣与感知,从而进人到一个非常每秒的境界。同时,吟咏诵读还可以让学生更容易理解和学会作文之道,通过吟咏诵读学生可以感知语音规律并且将其应用到实际之中,极大地提升他们的作文能力。让学生在诵读的过程中去联想和感受词句之中所描绘出的秋景萧瑟悲凉的情境。这便是客观最物所带给我们的主观感受，是认知方面的感性直觉，也是学生获得语感的前提条件,也是建立在学生对课文反立进行诵读的基础上的。因为诵读这一行为本身来说便是- -种休验的过程,学生通过对文章的诵读能够非常直接的感受语育带来的优美韵味,从而获得语意上的正误感受，语言上的形象感受以及情感色彩感受等,最终达到培养和提高学生语感的目标。