课程背景下高中地理课堂有效教学：是指在新一轮基础教育课程改革特定的教育社会背景之下，依据中学地理新课程标准，结合高中地理课程的学科特点和师生的实际，遵循现代有效教学的理论规律以及新课程教学理念，运用必要的中学地理教学设施和最佳的教学方式，充分地实现地理新课程目标，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的教学活动。

一、教学目标有效建立的策略

科学制定课堂教学目标――有效教学实施的前提。清晰合理的教学目标是有效教学的要素之一。

1　关注目标的整体性　要求高中地理教师首先要依据课程标准以及新课程理念，科学制定全面的课堂教学目标。课程标准是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求，是教材、教学、评价的基本依据。从中学教育的基础性质角度，地理课程标准规定的是面向全体学生的共性要求，是课堂目标制定的基点。

2　关注目标的针对性　课堂教学是基于一定的教学内容和学生群体进行的，教学目标的制定要以教材文本和学生状况分析为主要依据，这样有针对性地设计课堂教学目标才能使教学目标科学合理，指引课堂教学走向有效。

3　关注目标的明确性　有效制定高中地理课堂教学目标还要关注明确性。现实表明，只有制定了清晰、明确、具体的课堂教学目标，才能充分发挥教学目标对课堂教学的导向作用以及和教学效果有效与否的检测作用，否则，虚空的教学目标则会使地理课堂教学成为“无源之流”、“无基之楼”，盲目而导致低效、甚至无效。

二、教学内容有效处理的策略