新高考改革方案变化之一就是英语提供两次考试机会，将其中最好一次成绩录入高考总成绩，分值保持150分不变。这一具有突破性的改革方案，不仅稳固了外语学科在高考中的重要地位，而且也赋予学生两次冲击英语考试的机会，这一改革势必会对今后的高中英语教学带来极为重要的影响和转变，作为一名高中英语教师，我们又该如何采取相应的教学策略呢？

    一、新高考给英语带来的改变

    新高考改革实行之后，各个科目的题型会发生一定变化，英语新题型主要是下面两个方面：

    1. 新高考卷取消短文改错题型（部分地区删减一篇阅读）

    2. 新高考卷写作分为两部分：
    第一部分：应用文写作15分（80词左右）；
    第二部分：读后续写（150词左右）或者概要写作（60词左右）25分（两种形式在不同考次不定期使用）。

    二、实施策略

    1. 重组教学形态和教学模式，试行“走班制”和分层次教学。这一改革需要重组高中英语教学形态和模式。推行“走班制”是个必要的选择，推行小班化和分层教学模式。这样既能满足学生不分文理科，自由选择科目的需求，教师也能因材施教，分类辅导，多层次培养学生。

    2. 改变教学计划和教学方法，狠抓高一和高二年级，精准应对高考。面对英语考两次的机会，英语教师必须更新教学观念，并且合理安排各年级阶段的教学工作，以满足学生在规定时间冲击第一次考试的需求，因此需加大高一和高二年级的教学任务，从高一开始便发力冲击高考。

    3. 立足能力，开展灵活多变的英语教学实践活动，提高课堂效果。实践证明，英语听说读写译的综合能力是英语教学的本质和最终目的。丰富多层次的教学实践活动既能调动学生的感官参与，又能开拓他们的思维，提高课堂效果，促进其听说读写译的综合能力。

4. 势必打乱整个从小学到高中阶段的英语教学节奏。高中阶段进行两次考试，取成绩最高者计入总分，这是改革的一个大手笔。为了减少英语这门学科在高中所占用的时间，很多学生势必会在小学阶段和初中阶段就会把高中需掌握的英语知识学完。我周边的很多初二的学生就已经把高中的英语全部学完了，为的就是有更多的时间和精力去学习其他弱势科目。这样也有好处，就是给每个学生提供了全面发展的机会。

    5. 给校外的英语培训机构提供了发展前景。一点是家长为了让孩子尽可能得提前把英语学好考完，而在课堂上又学不到相关的超前知识，只能送培训机构。二点是如果有想考名牌大学的孩子，而好点的大学势必对英语会有特殊高素质的要求，她/她也只能去培训机构去上课，以补充自己的相关能力。

    6. 两次考试考验的是英语的教学成果，学生的能力。不是一考定终身，学生可以通过多次考和学习以达到相关要求。农村的孩子因为教学条件相对差，资源不平等，外语这门学科通常落后于城市的孩子，但是只要努力，这种不平等差距是可以缩小的。有两次考试机会，这对于农村的孩子来说是一种福利，这样他们有更充足的时间准备和复习，对缩小城乡差距，提高考试的公平性有其一定的积极作用。

    7. 英语考试的改革如人机对话，增加听力考试内容会促进英语课堂的改革，从根本上提高英语的实用性。听说是语言学习的基础。国家需要的是能使用英语这门语言的人才。网上流行这么一句话：一百年前，我们学习英语是为了认识世界；现在，我们学习英语是为了认识中国。身为世界第二大经济体的公民，一带一路的发起者，我们需要的是国际化人才，真正和世界接轨。这意味着我们的教育也会随之需要改革。我们在课堂上培养的不能再是高考考试取得高分的学生，我们必须培养全方面使用语言的综合性人才。“用的好”和“考分高”不一样，如果你背过了不少简单对话，到哪儿都能和老外张嘴打招呼，不再是哑巴英语了，但是如果来个相比本质上有很多变化的复杂场景，以前课堂上学习到的英语是无法处理好一个复杂的问题的，特别是我们强调走出去，这更需要我们学生能有解决跨区域的复杂问题。2018年6月1日，《中国英语能力等级量表》正式实施。一共分为九级，每个等级在听说读写翻译、知识策略上都有不同的要求。这个量表是建设新时代中国特色主义的需要，增强中国在国际上的竞争力。作为教师，我们更应该看到这种需要，从而对自己以及自己的教学进行革新。

    现行的英语教育确实有很大的问题，但是对高考英语和其他科目的改革和调整还是比较期待的，因为根本性改革是需要我们去做的，幸运的是我们已走在了路上，这些尝试改变很可能带来更深层次的教育变革。