通过对新旧版本由浅入深的对比方式，从教材的编排结构与呈现形式到教材的内容组织，尤其针对实验课的设计到习题的编排，都有着不同的改变，这些改变遵循新课标对于教材编写的要求，优化的结构和内容体现着围绕落实核心素养，完成“立德树人”的根本任务。

（1）编排结构

    新版本将之前选修模块部分的“电学”内容迁移至必修三。例如介绍了电荷及其重要的守恒性质，介绍了电流的产生原因，丰富了学生的物质观念；引入带电粒子在电场中运动的多种物理模型提升了学生的科学思维；尤其是将测量电阻率的实验单独出来为一节内容，体现了新教材对实验探究的重视程度，培养了学生的科学探究能力；因此电学部分的引入是以全面培养学生核心素养为出发点，充分贯彻了“电学”在高中物理的核心地位，做到更有广度的通识教育。

（2）栏目设置

    通过对比不难发现旧人教版教材在栏目设置上一共有7类，而新版教材共有11类，显然在栏目设置上新版更具有多元化。较旧版具有创新的是“提问”栏目、“科学方法”栏目、“拓展学习”栏目以及“复习与提高”栏目每节课开始均设置“提问”栏目。围绕着问题主线去分析问题、解决问题，让学生在探究中掌握科学的思维和方法；为了突出在学习物理概念和物理规律的过程中提炼出经典的科学方法，单独设置“科学方法”栏目，体现教材对科学方法的重视，立足于培养学生的科学思维素养；为了满足学习内容中共性与个性的差异化，按照课标的要求将少部分不满足全体同学的学习内容单独设置在“拓展栏目”。

（3）插图类型

   不管从数量还是从插图的类型来看，新版较老版更加丰富。例如在电路部分，新版教材增加了函数图像关系，进一步培养学生的图像素养，帮助学生利用图像特点分析问题和解决问题。例如在电阻内容中增加了对赵忠贤关于超导材料的介绍并赋之照片，通过对我国科学家在前沿领域的介绍，不仅让学生可以了解科技的前沿动态，也增加了学生们的使命感和认

同感，培养了学生的科学态度与责任。