随着社会的发展，科技的日新月异，教育也迈出了改革的重要步伐。新课程改革给英语教学带来了深刻影响,英语教学改革也取得了一定成绩,但在许多方面还存在一定的问题, 一、学生听力心理素质差，怕犯错误而不敢开口 “畏惧错误就等于毁灭进步！”这话对学生的英语听说是颇有哲理的。特别是农村学校，学生缺乏学习英语的语言环境， “有口难言”，保持沉默。学生刚开始学英语时，兴趣很浓，愉快地歌唱、对话，尽情地游戏，乐此不疲。喧闹后，教师强行要求学生保持安静，学生的兴奋点被抑制，久而久之，学生就失去了参与课堂活动的热情。长此以往，随着学习难度的增强，学生学习成绩日益下降，学习英语的积极性日益减退，甚至出现厌学情绪。中学生听英语的潜在困难是心理障碍，总感到被动、无把握，因此过分紧张，这样本来可以听懂的也听不懂了。一听不懂便开始产生急躁情绪，造成恶性循环。 二、教师认识不到位，听说教学的理念陈旧 在普通的中学，英语教师大多数课时多、任务重。对于学校加强素质教育质量的监控管理，过度追求艺体活动，学生特长的培养，而老师们为了赶进度，把更多的精力投入到英语课堂教学知识的学习，不能用英语组织教学，让学生逐步习惯教学中的英语表达，不能是通过手势、眼神、动作、等辅助手段来组织教学，也不能给学生增加语言实践机会，使英语听说教学处于“半荒半废”的状况。有些教师仍抱着旧有的教学模式不放，不敢或不愿越雷池一步，墨守成规，教学理念大大滞后于现阶段的课程改革与现代社会的进程。 因此，在新课标的指引下，教师们需先从自身认识问题并改正旧有的授课模式，充分的实现新课标下的核心素养要求。在英语教学中，首先，培养学生的学习兴趣和学习主动性，引起学生追求和探究的欲望，从而提高教学质量。英语课如能激情引趣，这一堂课就一定上得轻松活泼，挥洒自如，得心应手。 爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”众所周知，当一个人做自己感兴趣的事时，他常会废寝忘食而不觉得苦和累，反之，如果一个人不得不从事他所厌恶的事，他常会怨天尤人，叫苦连天。因此，如果有了学习的兴趣，学生在学习中会聚精会神，专心致志，如果有了浓厚的学习兴趣，学生就会对自己充满信心，所学的东西就会牢牢地记在心里，这样就能极大地提高他们的学习积极性和学习效果。其次，发挥英语学科的德育功能，提高学生的道德素质。最重要的是，创设和谐的课堂氛围，使学生主动发展。教学不仅仅是传授知识，而且是师生之间的情感交流。和谐、融合的师生关系对完成教学目的至关重要。