面对高考新形势的变化，作为一名高三英语教师感觉到通过教符合高中生认知水平的语言使得学生有学习语言的内动力，进而主动的去学习，而不单单是应试需求，为他们的终生学习打下基础。

    1、真实——课堂教学应该追求的境界

在以往的教学中我总是觉得自己虽然按部就班成功的完成了一节看似完整的课堂教学，其实却缺少了真实性。通过学习我知道了首先教师为学生创造广阔的思维空间，使学生暴露思维的真实。其次，学生畅所欲言，让学生凸显个性的真实。整个课堂氛围很轻松、愉悦，不像是听课，好像是在享受中自主学习。

    2、情境——创设贴近生活的教学情境是课堂教学有效的手段

教学情境的设置应注重来自于生活，并不是每一节课都要设置与生活紧密结合的情境，而是尽量贴近于生活，这样学生学习起来便于思考操作，同时也能在生活中加以应用，我们的目标就是要让学生通过学习掌握解决生活中出现的一些问题的手段方法，掌握技能。所以情境的创设需要我在生活中、教学中多观察，多思考，多操作，让品德变得更能指导和约束孩子的行为。

    3.教师为引领，学生为主体。

   差距最大的就是学生,这其中有城乡差别的因素，但还有一个因素不容忽视，那就是教师对学生的养成教育的培养。养成教育包括很多好的学习和在校生活习惯，我想，课堂也并不是每一个学生没有动脑子思考，而是教师剥夺了他们的尝试和想法，只有‘提问题’，学生的思维能力，想象力和创造力才能发展，只有‘提问题’学生自主学习的意识才能培养，自主学习的习惯才能养成。

     我们可以尝试着做、坚持做、给他们的是一种思维和方法，而不是答案。