生物属于理科，但需要记忆和理解应用的知识点也很多。传统的生物教学中，教师往往占

据课堂的主体地位，采用单一的教学形式，给学生灌输教学知识，学生长期处于被动的学习状

态，对于知识理解不够深刻，记忆不够长久，容易遗忘和记错，不利于核心素养的培养。在新

课程改革背景下，教师应全面了解生物核心素养的内涵及作用，突破传统教学方式的思想局

限，利用多种教学方式，丰富课堂教学形式，激发学生的生物学习兴趣，帮助学生树立正确的

人生观、价值观、审美观，进而不断提高学生的生物核心素养，促进学生的全面发展。

    生物属于理科，但需要记忆和理解应用的知识点也很多。传统的生物教学中，教师往往占据课堂的主体地位，采用单一的教学形式，给学生灌输教学知识，学生长期处于被动的学习状态，对于知识理解不够深刻，记忆不够长久，容易遗忘和记错，不利于核心素养的培养。在新课程改革背景下，教师应全面了解生物核心素养的内涵及作用，突破传统教学方式的思想局限，利用多种教学方式，丰富课堂教学形式，激发学生的生物学习兴趣，帮助学生树立正确的人生观、价值观、审美观，进而不断提高学生的生物核心素养，促进学生的全面发展。

    “核心素养”是新课程改革中的产物，强调围绕生命观念出发，从科学思维、社會责任方面对学生提出了新的要求和期许。“核心素养”强调了学生的主体地位，培养学生的综合学习能力，培养真正的适应社会的人才。这就要求教师要明确生物核心素养的内涵，并根据学生的身心特点和发展需求结合生物教学内容，制定合理的教学目标，从而使生物教学能够与时俱进，提高生物教学的有效性。