在新高考的模式下，教师必须根据高考提出的新要求组织教学，在课堂上更应该侧重于对学生思想政治课程知识应用能力的培养，以提高教学的有效性。

   （一） 积极探究高考改革趋向，转变政治教学理念

    对于思想政治课程来说，新高考背景下实现的最大变革就是进行了选课分层，政治课程不再是文科生的必修课程，学生可以按照自己的学习兴趣进行课程的选择。并且，根据教育部颁发的思想政治课的课程标准，对学生的核心素养以及学业质量也有了更高的要求，在教学中凸显学生的主体地位，将教学知识联系学生的实际进行生活化也是教学中的新要求。对此，需要高中政治教师直面高考，不断提高自身综合能力和综合素质，加大对课程的开发和改革力度。学校也应该定期展开对教师的教学培训，帮助教师适应新的教学对象和要求。

   （二） 善于追踪热点，充分发挥现代教学技术的优势和作用

    在新高考的背景下，当前的政治试题也更多地关注社会时政热点，力求让高中生关心社会和国家大事，培养自己的社会责任感。而利用现代教学技术，为高中生获取时政热点提供了极大的便利。随着社会科学技术的发展，信息技术走进校园已经成为教学的常态，教师在课堂上利用多媒体技术以及微课技术等为学生进行授课，不仅可以将教学知识实时、动态地传递给学生，还可以通过小视频以及课件的制作突出课堂教学的针对性，也为学生获取了更多更新的社会资源。政治课程本身就是建立在当前的社会经济基础之上的，是与社会生活相联系的一门课程，社会上的时政热点都是学生需要了解并提取出重要信息的知识点。而教师在课堂上利用多媒体技术，极大地提高了学生对时政热点学习的效率。教师借助互联网为学生追踪最新的时政热点，让学生将时政热点与教材知识内容以及自己的生活相联系，从而可以提高学生的知识应用能力。利用信息技术，追踪时政热点，需要做到以下两点。首先，教师在日常生活中多关心时政热点，然后利用多媒体将搜集到的时政热点与学生的教材联系在一起，从而在课堂上将多媒体网络搜集到的现实生活中的实例展示给学生，激发他们对时政热点的关注能力。其次，利用多媒体制作课件的动态性将教学的知识进行整合，帮助学生逐渐掌握知识之间的内在联系，提高学生的政治思维能力。