高中体育课分项教学之我见

                               海西州高级中学 周存庆

面对新课程改革，体育课的组织形式也正随之发生了深刻的变化，增添了许多动感与活力，打破了传统的以教师、教材、课堂为中心的授课方式，注重体育基础知识、基本技术和基本技能的培养，给学生创设一个在自己有浓厚兴趣的环境下自主学习的平台，充分地引导学生的学习兴趣和自主学习的能力，树立师生教学互动的新理念。就目前针对新课程改革，高中体育分项教学的几点看法。

一、分项教学在尊重学生个性化学习方面 

1、分项教学能根据新课标理念，以人为本，让学生自主选报感兴趣的体育项目，培养学生有兴趣地学习，从而调动学生学习的积极性，使学生学习达到的最佳效果。这样就能有利于充分培养学生的能力，有利促进学生个性化发展。

2、分项教学承认了学生个性差异和运动能力，给学生更好地选择机会，让学生在主动地学习中去探索与创新，为增强个人运动能力的学习提供了新平台，从而促进了自我能力的不断提高。

二、个人体育观的形成在终身体育观发展方面的影响

分项教学不仅能充分调动了学生学习的积极性而且还能够使学生掌握一到两项技能，学生在每学期都能选上喜欢的项目，而且又有比较专业的体育教师进行授课，从技术、技能与身体肌肉力量都是有针对性地练习；分项教学对学生强化训练时间长，使之各方面有很大的提高。例如：在高一年级采用问卷的方式和调节相结合的选项方法，开展足球、篮球、排球等项目，由于分项后教学器材的配备丰富，教学内容又有针对性，学生练习起来兴趣高，这对学生以后的发展奠定基础，从而使学生在以后的生活中有体育锻炼的能力和兴趣，使学生的终身体育观得到了发展。

三、场地器材得到合理和充分的利用

由原来的统一进度统一教材改为分享教学后，不同的项目分配到不同场地，不会出现闲置现象，另外器材也得到合理的利用，如：高一、高二两个年级在分项上尽量不冲突，尤其是在篮球和足球以及一些器材要求较高的项目上面。高一分项足球、篮球，高二分项排球、乒乓球。

四、分项教学有待改进之处。

1、在实施时没有统一的专项教材和进度，更没各项目的体育锻炼标准与考核项目，都是由各授课教师自定考核项目与标准。如在各个不同项目的教学。

 2、上课班级的组织与管理。首先，选项课教学打破了原有教学班形式，重新组合选项教学班级。其次，学生选报项目严重偏项，如报篮球、足球以及羽毛球的学生很多，报田径等项目的学生很少，原因是田径缺乏激情。

3、学校场地和器材配套不足。

现在很多学校学生比较多，有的班容量达到60多人，场地不足势必会影响选项的设置。从选择一些适合学校自身条件的项目，另外，器材的费用也是学校考虑的选项设置的重要条件。

五、建议

1、合理分配教师资源，从全校和分年级的教学考虑，整体安排项目和合理分配教师资源。如：篮球、足球、排球教师比较多，可以在三个年级同时开展。

 2、提高教师的自身素质，培养“一专多能”型教师队伍。教师也要有主项和副项的贮备资源。例如：本身教师是选修篮球专业毕业的，还可以选一到两项，自己比较擅长的项目进行储备。

3、可以考虑在一年级内部在不打破原有班级的情况下，项目和教师进行流动。例如：一位教师教羽毛球，每班每一授课周期设置8节课，下一轮次由另一位教篮球的教师在上这个班的8节课，然后以此类推，每学期设置4到5项的教学，完成一年级的一年的基础教学后再进行二年级的分班分项教学。

总之，一个教学模式肯定存在利与弊，我们在不断的尝试中，探索要符合本校实际的教学新模式。让学生在高中阶段有一个很好的终身体育观，让学生有一个循序渐进的过程，在上课的过程中能很好的掌握好学生的动向。但也有弊端就是学生体育能力差异和不喜欢项目兴趣的培养， 分项教学不应单纯以提高技术或片面的快乐体育为主，要两者结合才能达到良好的结果，把增强学生体质和培养终身体育能力作为分项教学的最终目标，这样才有生命力，才能发展和突破提高教学质量。最后，教师应从自身的事业心与责任心上下功夫，然后才是加强对学生的组织纪律性教育，师生如何在平等的基础上为达成目标而共同努力。让学生都能受益，让每个学生能充分享受体育带来的乐趣！