新高考形式下高三化学教学策略

张艳红

一、指导思想

以化学《考试大纲》、《普通高中化学课程标准（2017年版）》和化学教材为依据，做好化学基础知识和基本技能的复习，进一步提升学生综合素质，着力发展核心素养。

以提高课堂教学质量和培养学生综合能力为目标，抓好常规教学，夯实基础，不断优化课堂教学的方法和手段，不断增强高考复习的科学性和实效性，全面打赢高三这一仗！

二、复习目标

帮助学生对已基本掌握的零碎的化学知识进行归类、整理、加工，使之规律化、网络化。通过对知识点、考点、热点进行思考、讨论、总结，初步让学生构建整个高中化学的基础知识网络，基本养成正确审题、答题的良好习惯。

三、复习策略

1.加强高考信息的收集、分析、交流

重视对历年高考试题，特别是全国卷二理综化学的分析、比较，提炼出一轮复习的重难点；定期查阅各种专业杂志，还可上网查阅；加强与成都七中学校教师之间的信息交流，利用好直播班的各项资料。积极组织和参加集备活动，团结一心，解决教学中遇到的各种实际困难。

2.紧扣课本，以不变应万变

高考试题万变不离其宗，追根还源于课本，从课本知识点和能力考查衍生而来，所以切不可舍本求末，重教辅轻教材。高考备考复习一定要依托于课本，立足基础，回归教材，抓主干知识，建立知识网络，脚踏实地完成教学任务，对考纲中每个知识要认真落实，把握相关知识的内涵与外延，形成坚实的知识体系，以不变应万变。

3.抓好基础、全面复习

复习中，要在打好基础上下功夫，把注意力放在巩固所学的基础知识上，不要猎奇，不要搞“偏、难、怪”的内容。要把注意力放在抓基础知识和基础能力上。注重答题的准确性、规范性、科学性、完整性，确保基础知识不丢分，培养良好的答题习惯上。

4.优化复习方法，提高课堂效率

提高课堂效率是一直以来我们所追求的目标，在复习阶段要想办法提高课堂效率。据此我们要上好两种课：

（1）复习课

在知识梳理时，要有新意、避免简单重复，要重视知识点之间的内在联系，靠这种联系构建知识体系。可以根据学生的实际，选择以下基本程序设计：

①以题目带知识，考点知识化，知识问题化。即先练后讲。②以结构带知识，从知识结构入手切入复习，顺藤摸瓜，各个击破。即先讲后练，讲练结合。③问题导学式，精心设计高质量的问题，让学生带着问题回归课本，让学生直接填写或在课本上找答案。

复习课绝对不能上成新授课，绝对不能满堂灌，给学生一个“悟”的时间与空间，教学活动尽可能的让学生参与，让学生观察、思考、表述、总结。

（2）习题课

学生的能力，在复习中能否有效提高，讲评习题起着非常关键的作用，要上好习题课，讲评力求做到以下几点：

（1）归类讲评，对出现的问题要进行归类讲评。（2）重点讲评，精讲不等于少讲，而是针对讲评。针对讲评，具体讲每一个题时，应重在讲思路、讲方法、讲规律。（3）注重过程评析。要创设条件，让学生充分展现思维过程（你是怎么想的，你为什么要这样想？）；针对学生思维缺陷，切实讲清错因。（4）变式讲评。注重变式（一题多变、一题多解、多题归一）训练，从多角度归纳总结解决问题的思路、方法、规律。（5）习题课也不能“满堂灌”，必须给学生留有思考时间与反思的余地，一般约10—15分钟，时间长短可根据学情而定。(6)跟踪补救，二次过关。针对学生存在的重点问题，要设置跟踪补救练习。