在经济的高速发展过程中，高考制度与模式也在不断的变革。而在新高考制度模式之下的高中化学教学必须要与时俱进，要积极相应高考的变革，进而提升教学质量。作为学校和老师，就有必要对高考方案可能带来的变化提前预估，做好迎接变化的准备。 我们常常教导学生，机遇是留给有准备的人。而机遇往往蕴涵在变化当中。 那么，从学校和老师切身相关的角度分析，高考改革方案到底会带来哪些变化呢？我们怎么有准备的应对这一变化？ 从方案中我们注意到“3+3模式”、“不分文理科”这些关键的变化。具体就是语、数、外必考科目基础上，由考生根据自身特长在思、史、地、物、化、生等科目中自主选择。 新方案给了考生更大的选择权。自主选择势必带来学生的“选班选课”，这让我们联想到了现行的大学教育模式。 但是，从现在的高中教育模式、学校资源、教师配备等各方面来看，很多高中估计都无法适应这一变化。 比如说在一个学校，学生选学历史的多，有可能多到一两个班都无法满足；选学化学的少，少到开半个班都开不起来。这样就会造成教学资源投入的极度不平衡。 以往由学校的统筹计划转变为学生的自主选择，如何应对，的确考验学校和老师的智慧。 在前几篇文章中，我反复提到了“教师自由执业、相对自由流动”这么一个设想，引起了很多议论。我想，在新高考方案出台后，这一分歧会逐渐统一起来。 哪个学校也不能说自己是完美无缺的。只有将合作的范围尽量扩大，才能充分利用各方面的教育资源。在合作交流中更能促进互相学习的氛围，也会使优秀的老师脱颖而出，能更好地教学，也能满足学生“选班选课”的需求。 这些是新的高考改革方案带来的巨变，也应该也是新高考改革方案出台的初衷之一吧。